奇迹初二作文怎么写？( 四 )

在对细节进行描写时，可巧妙运用比喻、夸张、拟人等修辞方法，增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。在指导学生写作时，出示这样一个片断：筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小姆指甲盖划破荔枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下。让学生读两遍，再去联想画面。有的同学这样描述到：一个衣着简朴而慈祥的妈妈浮入脑际。她的手是那样粗糙，充满了沧桑与勤劳，她轻轻地托着荔枝，想吃又不愿一口吃下，因为她知道这是包含儿子那份拳拳爱母之心。一个血肉丰满、鲜活的人物悄然站在我们面前，使人如见其人，如临其境，给人以真切的感受。4.精心锤炼词语，把细节写深
用简洁明快的语言来描写细节，可起到画龙点睛的作用，避免了繁琐和冗长，让人一见难忘。如在指导学生写熟悉的人物时，举朱自清散文《背影》里的一段细节描写：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，蹒跚的走到铁路边，慢慢探身下去??”“蹒跚”、“探”这些细节的细致具体描述，一位慈祥的父亲对儿子的爱意跃然纸上，父亲对儿子的拳拳之情浸透纸背，这精炼的词语、深深的父子情打动了一代又一代读者。
当然，我们在平时注重指导学生进行细节描写的同时，还应让学生多阅读，使学生写作有素材；多体验，使学生写作有真情；多练笔，使学生写作有墨水；多评改，使学生写作有章法；多表扬，使学生写作有乐趣。
回到芳怡小朋友这篇文章，我们来看一下，织毛衣的过程里有哪些地方可以加入细节描写。3有一回（最近，天气渐渐转冷），我在衣柜里找毛衣，可我（去掉）找来找去只找到一件。我就对妈妈说，现在穿一件还可以，以后再冷我穿什么呢？妈妈毫不犹豫地说：“这不是问题，我马上
3 给你解决，妈妈给（和）你打个赌如何（去掉），一个星期给（让）你穿上新的毛衣。可好？”一个星期，我没听错吧。妈妈肯定地点点头。我高兴得一蹦三丈高。
4妈妈说干就干，当天就动手了，（。）在后来的几天里，每次放学回家，（我）都看见妈妈在给我（去掉）织毛衣。[U2] 为了早点给我织好毛衣，妈妈这几天哪都没去，就在家里给我织，妈妈为了我这件毛衣废寝忘食。有一次，我都睡醒了一觉（从梦中醒来），妈妈还坐在台灯下给我织毛衣。[U3] 那天，我久久不能入睡，想了好多好多，想着妈妈在学习上对我严厉苛刻，在生活上对我的唠唠叨叨......我真想当时就对妈妈说：妈妈，你辛苦了，妈妈，我爱你，是世界上最好的妈妈。可是我没有，我怕打扰她。那天，我是带着泪水入睡的。