分数的初步认识教学反思如何写？( 六 ) 「问人人知识网」

3、积极创设民主、和谐的课堂氛围。
在教学过程中我把学生放在学习的主体地位，时刻注意尊重学生，走下讲台和学生一起活动，一起讨论，鼓励学生发表自己的意见，阐述自己的观点，这样有利于学生充分展示自己的聪明才智，有利于发挥学生的主体作用。把评价的主动权交给学生，为学生创设了自由、民主的学习氛围，让学生意识到自己是学习活动的主人，激发了学生的学习热情，让学生体验到学习的快乐。
练习的设置，我针对小学生的年龄特点，以及教学内容的需要，在学习完分数意义后有针对性的设计了练习题，其目的就是让学生理解分数的前提必须是平均分，加深对分数意义的理解，体会部分与整体的关系，以及感受用分数表示的简洁性。
此外，由于各种原因，这节课的教学中也有许多不足之处值得反思：
1、不敢大胆放手让学生自己动手操作创造出一个分数，课前也曾有设想，可又考虑到学生大多只能折出一些分母是偶数的分数，如1/
2、1/
4、1/8等，而分母是奇数的分数一般很难折出，担心这一环会太耗时，影响整节课的教学。
2、课堂时间分配不合理，前松后紧造成最后环节处理比较仓促。为了不占用下节课老师的时间，数学故事这一环节没有进行，对学生的后续知识的学习没有起到积极的促进作用。
3、对教材的挖掘不够深入，课前准备时间短，教学活动各环节操作不够熟练，以致造成学生自学分数各部分名称后没有及时的进行教学。而是到了课即将结束时才做了补充。虽没犯科学性的错误，但这样学生的学习效果也会受到影响。心中的遗憾无法言表，课虽已结束，我的心里很难对这节课放下。个中滋味只有自己体会到！
4、富有挑战性的问题少了，由于考虑到本册分数的意义只要求学生认识把一个物体或一个图形平均分成若干份，用分数表示这样的一份或几份。到了五年级，再认识把一些物体作为一个整体平均分成若干份，用分数表示这样的一份或几份。所以举例时有一定的局限性，因此未敢尝试。但我深知，孩子的潜力是巨大的，只要你给他机会，他就会还你一个奇迹，也许我放手了，课堂就会呈现别样的精彩……
对事物的认识总是有个过程的，怎样体现这种过程，并在尊重学生认识规律的基础上去体现，我努力尝试提供这样一个途径，让每个学生自由去展示自己想象——图像——抽像的探究过程。通过教学实践证明了我对这节课的这种想法和设计是成功的，这种成功体现在这样几个方面：
第一，导入激发学生的学习兴趣。
数学基于生活，数学的知识本来就来源于生活。在这一理念的指导下，刚上课，我创设了一个十分贴近儿童生活实际的教学情境——猴子分桃子。在观察图的过程中，让学生体会分数产生的必要性，经历分数产生的过程，强调“平均分”是分数的本质特征。第二，动手操作，提高学生学习的参与度