诗词积累的好处说说多积累古诗对你成长有什么益处( 二 ) 诗词积累的好处

必备古诗文：

将进酒(李白)
水调歌头·明月几时有(苏轼)
桃花源记(陶渊明)
陋室铭(刘禹锡)
爱莲说(周敦颐)
沁园春·雪(毛泽东)
满江红·写怀(岳飞)
元日(王安石)
木兰诗 / 木兰辞(佚名)
春望(杜甫)
卜算子·咏梅(毛泽东)
岳阳楼记(范仲淹)
长恨歌(白居易)
醉翁亭记(欧阳修)
关雎(佚名)
小石潭记(柳宗元)
清明(杜牧)
静夜思(李白)
念奴娇·赤壁怀古(苏轼)
天净沙·秋思(马致远)
春日(朱熹)
卜算子·咏梅(陆游)
蒹葭(佚名)
声声慢·寻寻觅觅(李清照)
茅屋为秋风所破歌(杜甫)
虞美人·春花秋月何时(李煜)
三峡(郦道元)
过零丁洋(文天祥)
白雪歌送武判官归京(岑参)
春江花月夜(张若虚)
青玉案·元夕(辛弃疾)
破阵子·为陈同甫赋壮(辛弃疾)

古诗词在生活中的作用古诗词是中华文化的精髓，以高度凝练的语言，丰富的想象，强烈的节奏感、韵律美集中地反映社会生活，抒发思想情感的文学体裁。是世界上最古老、最基本的文学形式。而古诗词中的名句更是广为流传的，出类拔萃的文学精华部分。
从古至今能够广为流传的古诗词名句，是经过历史长河磨练的，经得起考验的，为人们所接受的文化的典范。它之所以经久不衰，不仅因为精练的语言，协调得押韵美，还因为它在材料的选择，写作的方法和技巧上也极有值得借鉴的地方。从内容和材料上分有叙事的，写景的，抒情的，明志的，说理的……从写作方法和技巧上分有借物喻人，托物言志，借景抒情，夸张写实……分门别类，各具特色，不尽相同。从某种意义上讲，一首诗歌就是一篇文章的大概。因此系统地进行古诗词名句训练，就是接触积累各种写作素材，学习掌握多样的写作方法和技巧。对学生写作能力的提高可见一斑。
一、诵读古诗词名句，积累素材
文章缺乏营养，干瘪无物是现代大部分学生的通病。分析原因是学生缺乏积累。巧妇难为无米之炊，学生肚子里没有墨水，怎么能写出优美的文章来呢？
作为古代文学的精华——古诗词名句。不仅语言经过了千锤百炼，而且也有华丽的辞藻和丰富的内容，有写景的、有记事的、有说理的等等。是学生语言积累的最好素材。有了丰富的积累才会有言可发，有情可抒。正所谓厚积才能博发。因此我利用学生的采蜜本这个阵地，每天让学生抄写十句古诗词名句，让学生进行吟读和背诵。一段时间下来，学生积累了不少名句，出口成章了，这为习作打下了良好的基础。
二、诗文互换，进行练笔
学生有了积累，如果不会表达和运用，那么就等于白纸一张，没有任何意义。如何让学生学会表达？首先得让学生理解所诵读的古诗词名句的意思，为了让学生更好地理解古诗词名句的内容，教师得像学生拓展有关古名句的相关内容，比如作者，写作的背景，诗人当时的心境，关于古诗词名句的典故等等。学生深刻理解的其意思后，可以进行多角度的训练。
1、围绕名句进行段落训练
古诗词名句中的意象鲜明，但是对意象的描述是极少的，还留有许多的空白，包括意象的、情感的。这就给学生的习作提供了丰富的写作素材。教师可以把这作为对学生作文的有机补充，有选择地进行练笔。练笔时，为使学生更深刻地理解诗意，教师可提供给学生丰富的有关名句的资料。在学生领悟了诗的内涵之后，让学生采用多种角度进行练笔，扩写，改写，写读后感或由一首诗想到的等，给学生以发挥想象的自由。一定程度上解决了学生写什么的难题。另外要学生对古诗词名句进行扩写，也降低写作的难度，避免了学生语句不通顺的现象。长期的训练，学生就会放飞想象，兴趣盎然，入诗境，悟讲情，出精美的文章来。

诗词积累的好处 说说多积累古诗对你成长有什么益处( 二 )

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