所以 ， 老师在平时的训练中就应该指导学生有“文白对应”的意识 ， 写完后 ， 检查一下你的译句中的词在原句中是否能找到“母词” ， 要有“踩点”得分意识 。文言文翻译要尽量遵循“逐字翻译”原则 ， 而对有些特殊句子的翻译 ， 因为要遵循“信”“达”“雅”这个大原则 ， 则又需要灵活地“意译” ， “意译”后的句子虽然不能和原句严整地一一对应 ， 但从意思上来看 ， 整体上还是对应的 。翻译完后 ， 学生还应该读一读自己的译句是否是病句 ， 并联系全文的内容来检查逻辑上是否有问题 ， 是否跟这篇文章的大意相符合 。这点也很重要 。
比如 ， 仍是这次考试中的一道翻译题：
原句：灵洗素为乡里所畏伏 ， 前后守长恒使召募少年 ， 逐捕劫盗 。（5分）
译句应是：程灵洗一向被乡里人敬畏 ， 前后几任守长常常派他招募年轻人 ， 驱逐拘捕窃贼强盗 。（重点词：“素”“为……所”“恒”“逐”）
有个学生这样翻译：程灵洗一向害怕乡里人 ， 前后守长恒使他召集少年 ， 抓捕盗贼 。
从全文来看 ， 程灵洗作为本文的叙述对象 ， 是被褒扬的人物 。文章说到了他的性格特点 ， 特长爱好 ， 平生立下的功绩 。这样的人深受国家重用 ， 也是深得百姓爱戴的 。他为何要“害怕乡里人”？这层意思从何而来？且不论他行为坦荡 ， 抓捕盗贼 ， 为民除害 ， 不需害怕乡里人 ， 就凭他的社会身份、地位以及他的性格为人（“性严急 ， 御下甚苛刻 ， 士卒有小罪 ， 必以军法诛之 ， 造次之间 ， 便加捶挞……”） ， 他也不至于如此胆小 ， 害怕乡里人啊！
我问这个学生为什么这样翻译 ， 并告诉了他我的疑惑 。他说：“我在写的时候 ， 也觉得很奇怪 ， 但考试时间很紧 ， 我就懒得再想了 ， 就这样写算了！”殊不知 ， 这一“算了” ， 这2分也就“算了”啊！
还是回到上面介绍的“文译白”的练习方法 。比如填空式的“文译白”翻译 ， 由译句“我们还是回去吧！”来还原成原句“吾还也！”空处应该填什么词呢？它对应的是译句中的哪个词呢？一比照不难发现应该是“还是” ， 表委婉的商量语气 。再回顾以前所学知识 ， 不难知道此处应填“其” 。就算不知道此处应填“其” ， 通过自己的查找 ， 或是老师的讲解 ， 学生也对“其”的含义加深了印象 。学生在做这道题的时候 ， 不由自主地就会去把原句和译句一一对应 ， 久而久之养成一种谨慎的习惯 ， 而非天马行空、想当然地胡乱翻译 。且有针对性地强化记忆了“其”有表示一种委婉商量的语气“还是”的意思 。所以我认为这样的训练 ， 是很有价值的 。

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