《认识圆柱与圆锥》教学反思怎么写?
《圆柱与圆锥》单元终于落下帷幕……
我想教过这一单元的老师对它的感觉肯定是“想说爱你不容易”,学生也一定是“恨你在心口难开” 。呵呵~~这一切的源头都得归功于本单元的“计算” 。
对于本单元的计算,我曾采取了以下策略,以期学生能少“恨”一些:
1、熟记3.14与一些常用数相乘的结果 。
【《认识圆柱与圆锥》教学反思怎么写?】2、启动学生的简算意识,教给学生一些计算的技巧 。
①对于一些有特殊数据的计算,如计算圆柱体积:2.5×2.5×3.14×8,引导学生利用乘法结合律使计算简便,(2.5×2.5×
8)×3.14=50×3.14=157 ;
② 计算圆锥的体积时,可让学生把乘数中能和1/3约分的先约分,然后再乘:如4×4×3.14×6×1/3,可引导学生把6和1/3先约分,然后再乘,(4×4×2)×3.14=100.48;
③对于一般数据的题目,如:3×3×3.14×8,也尽量把3.14以外的数先相乘,最后再和3.14相乘,即(3×3×8)×3.14=72×3.14=226.08,以提高计算正确率 。
3、计算量很大的`题目,采取“只列式,不计算” 。
对于计算繁杂程度高的题目,我通常是采取“只列式不计算”的策略,既可保持学生的兴趣又可节省时间 。“银行的工作人员通
常将50枚硬币摞在一起,用纸卷成圆柱形状 。(底面直径2.5cm,高9.25cm)你能算出每枚1元硬币的体积大约是多少立方厘米吗?”这题的列式是1.25×1.25×3.14×9.25÷9,如果真让学生计算出结果的话,恐怕既费时又费力 。所以我们教师也不要拘泥于算 。
4、启动学生的估算意识 。
估算可以使学生把正确结果的范围框定,对于一些有明显错误的计算,容易发现问题 。如:1.2×1.2×3.14×6=271.296,估算:1×1×3×6=18,正确的结果应该是在18左右,而现在271.296偏离正确的结果太远了,一定是错误的 。正确的结果应该是27.1296 。当然,如果真的为学生的兴趣考虑的话,可以使用计算器 。但是由于考试的“紧箍咒”,又有几个老师能够如此洒脱与超然呢?
我不能做到绝对的超然,但我也努力了!呵呵
《圆柱与圆锥》教学反思
《圆柱与圆锥》这一单元内容重点分两大板块---表面积和体积,是简单的立体几何知识,知识显得较为抽象,学生理解起来比较困难,解题时计算的难度也较大,学生出错的现象可以说是多方面的,主要归纳如下:
一、这一单元公式多,学生容易混淆,如圆的周长和面积;表面积和侧面积;圆锥和圆柱的体积(特别计算圆锥的体积时很多的学生总是漏×1/3) 。
策略:在理解的基础上熟记各种公式,并利用题组训练突破圆柱和圆锥的关系:
1、等底等高,V柱=3V锥
2、等底等积,3H柱=H锥
3、等高等积,3S柱=S锥
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