《认识圆柱与圆锥》教学反思怎么写?( 二 )
二、计算难度大,全是小数的加减乘除法计算,学生容易出错 。
策略:加强小数的计算训练,特别是多进行N×3.14的训练,提高计算准确率 。
三、审题不认真 。在求体积的题目中,一些题目给出圆柱的半径、高单位不统一,学生往往就没注意到,经常出错 。
策略:要求学生解题是一定要注意先统一单位,再计算 。遇到面积单位、体积单位之间的换算,学生习惯性地使用了长度单位的10进制,要特别注意纠正 。
四、对题目的理解不到位,关于圆柱面积的计算经常出错 。
策略:以题组的形式进行对比训练 。
如:
1、给圆柱体模型刷油漆(求表面积)
2、圆柱形罐头贴商标(求侧面积)
3、厨师帽的材料(求表面积,但不计算下底面)
4、铁桶的材料(求表面积,但不计算上底面)
《认识圆柱与圆锥》教学反思怎么写?
一、对圆柱的认识进行重点引导
认识圆柱时,由于学生对圆柱已有了一些直观的认识,教学中我先让学生从情境图中找出圆柱,让孩子明白生活中的圆柱和圆锥,在此基础上,结合圆柱的直观图,介绍圆柱的底面、侧面和高的含义 。并对圆柱的侧面教学作了重点说明 。
二、注意学习方法的迁移:圆锥的认识和圆柱的认识在研究内容上有其相似之处 。认识圆柱后我及时地引导学生进行回顾 。通过交流学生对学习的方法进行了有效地迁移,学习的积极性得到有效地激发 。兴趣盎然地投入到观察、研究之中 。对于圆锥,不同的同学有了不同的认识 。然后,通过适时地交流和组织阅读课本,学生对于圆锥有了较好的认识 。
三、注意对比:圆柱和圆锥认识以后,我让学生对于圆柱和圆锥的特征进行了有效的对比 。从而使学生对于圆柱和圆锥的面、高有了更深的认识,完善了学生的知识系统 。
通过本课的教学,我认识到在我们的教学中要注意有层次地发挥教师的主导作用,体现学生的主体作用 。虽然课前钻研教材,准备学具、教具花的时间多些,但看到孩子们那一张张可爱脸蛋,我心里和孩子一样乐滋滋的 。
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