看完前三十集，总体感觉就是剧中所有的人都有一个特性，那就是“拧”；娜塔莎拧着要非庞天德不嫁，庞天德拧着非娜塔莎不娶；天德父亲拧着坚决不容许儿子娶娜塔莎，而纪子也拧着要嫁给庞天德 。前几集给人的感觉就是，抗联战士特别喜欢去送死，好像就是闲命太长了，一切可能送死的事情非拧着去干不可，中间几集则说的是庞天德真圣人也 。美女在怀还能想到不知所云的任务，我真佩服他是怎么做到的，反正我是做不到 。
后来，庞天德大显孝道，演员就是这么演的 。因为孝道，和娜塔莎感情出现裂痕，以至于娜塔莎悲伤离开中国 。后来，纪子几年如一日照顾庞氏家人，几次从死神手里救出庞天德，而庞家父母早就有意让其二人成婚已成正果 。可就是这个所谓孝顺的庞天德，居然在母亲病逝也没能达成其愿望 。要知道中国的孝道可是不孝有三，无后为大哦 。这样看来，我认为庞天德至少是个精神和生理上都有毛病的人；至少是个忘恩负义，冷酷无情的人；至少是个不忠不孝不仁不义之人 。
如此这样的人，还能有那么多人哭着喊着要嫁给他，我想战争年代时的人们不是有神经病就是大脑短路 。这样的所谓爱情我想现代没有古代可能也没有，当然我是生活在现代，对于古代的爱情我是知之甚少 。我只知道孔雀东南飞里刘兰芝与焦仲卿的故事，如果焦仲卿也和庞天德一样如此这般的孝道，我想就没有孔雀东南飞的故事吧，至少我是这么认为的 。综上所叙，如果都不是那么就是导演根本就是一个生活在太空古代的中国人 。我只能这么认为，不知阁下以为如何呢？
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《娜塔莎》教案
教学目标
1．了解托尔斯泰及其代表作品，了解《战争与和平》的内容和主旨 。
2．通过文本分析，把握少女娜塔莎的思想感情，分析人物形象 。
3．通过娜塔莎形象分析，了解和掌握刻画人物的艺术手法 。
4．了解“圆形人物”与“扁平人物” 。
教学重点与难点：
1．心理描写和语言描写对娜塔莎这一人物形象的刻画作用 。
2．对作为圆形人物的娜塔莎这一人物形象的复杂个性的理解 。
课时安排：2课时
教学过程：
一．导入
“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，是出自哪个国家哪位作家的哪部作品？
明确：伟大的俄国作家列夫?托尔斯泰的名著《安娜?卡列尼娜》 。
今天，我们要学习列夫?托尔斯泰的另一部名著《战争与和平》中节选的内容 。
二、介绍作者及有关背景及《战争与和平》（见教师用书）
三．检查预习：
1、词语积累：
【我的娜塔莎观后感怎么写？】