在古诗词的学习积累过程中，它还可以成为教师和学生信息交流的一种有效载体 。例如，一位教师在作文批阅时用古诗给学生下评语，“杨琼，你的作文，犹如你的人，用‘气质美如兰，才华阜比仙’这句诗形容再合适不过了 。你的妙笔生花，你的出口成章，真是班中的小才女 。你真是老师的骄傲，老师的得力助手，愿你今后‘欲穷千里目，更上一层楼’！”学生们在教师的影响下也成为了小诗人，如“六一”儿童节那天，一位学生写了一首打油诗《致同窗》：“今逢喜事精神爽，笑看乾坤日明朗 。吾辈小生多努力，明日定上光荣榜 。”
当然，小学生并不是对所有的古诗词都会理解地通明透彻，可以随时随地的用到言语谈吐上来，甚至可以说，他们对大部分古诗词所蕴含的深刻意义似懂非懂，但积累却并非没有益处 。
我认为这些让学生似懂非懂的诗词，如优质的煤炭埋藏在学生的心底，总有一天会闪烁出智慧的火花 。正如国学大师南怀瑾所说：“在心灵纯净的童年时期记诵下来的东西，如同每天的饮食会变成营养，成为生命的一部分，长大后在学习、工作、待人接物中自然运用出来 。”比如李白的诗句：“举头望明月，低头思故乡”，小学生还没有体验到远离家乡的思乡情，就很难真正地理解它的含义，但把它背下来，将来学生长大离乡，不仅会“顿悟”小学时所学的李白诗句的浓浓思乡情，还会情不自禁地用此诗句来表达自己内心的情感 。
余秋雨说得好，“在孩子们尚不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典诗文给他们，乍一看莽撞，实际上却是文明传代的绝佳措施 。本人10 岁左右背了不少诗文，直到40多岁能够较深刻地回味这些诗文的含义时，禁不住万里漫游来寻找诗文描述的实地，真是感概无限 。”古典诗词的言语养成作用是潜移默化的，它可以跟随学生的一生，并且随时随地表现出来 。
美国心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运 。” 小学阶段，正是学生个性品质、生活习惯、学习习惯形成的关键时期，入选教材的精致绝伦的古典诗词，作为教学内容的重要组成部分，于无形中对学生的习惯养成有着重要作用，我们应扎扎实实地抓好古诗词对学生的养成教育 。小而言之，对于学生的全面发展，大而言之，对于提高全民族的综合素质都有着十分重要的作用 。
形容人与人之间差距大的古诗词

1. 子非鱼焉知鱼之乐 。
   
2. 陶尽门前土，屋上无片瓦 。十指不沾泥，鳞鳞居大厦 。
   
3. 昨日入城市，归来泪满巾 。遍身罗绮者，不是养蚕人 。
   
4. 昨夜西风凋碧树 。独上高楼，望断天涯路 。
   
5. 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴 。（王国维在《人间词话》中，有人生若想有所成，成就大事业、大学问，必经的境界）
   

诗句的释义：

1. 说明了不要总是以自己的眼光去看待他人，也有"己所不欲，勿施于人"的意味在其中 。
   
2. 挖尽了门前泥土用来做瓦,可是自己屋顶上却没有一片瓦,那些人寸指不沾泥土,却居住着瓦片如鱼鳞的高楼大厦.
   
3. 一个住在乡下以养蚕为生的妇女，昨天到城市里去赶集并且出售蚕丝 。回来的时候，她却是泪流不断，伤心的泪水甚至把手巾都浸湿了 。
   因为她在都市中看到，全身穿着美丽的丝绸衣服的人，根本不是像她这样辛苦劳动的养蚕人！
   
4. 做学问成大事业者，首先要有执着的追求，登高望远，瞰察路径，明确目标与方向，了解事物的概貌 。
   
5. 人消瘦了，衣带越来越宽松，我始终不曾懊悔，为了思念她，我宁可自己容颜憔悴 。
   

人与人之间的差距大的句子：

1. 有时候你奋斗的终点却是别人的起点 。
   
2. 他在讨论炒股以及商场上的趣事，而我却不知所云呆呆的坐在一旁 。
   
3. 有的注定富贵，整日花钱可以随心所欲 。有的注定三餐愁日，无米下锅 。有的有房有车，而有的风餐露宿 。有的不会多大的劲，就能有钱 。而有的终日劳碌奔波也只能糊口 。
   
4. 有的勤勤恳恳一生，有的懒惰一生 。前者去奋斗人生，后者去做懒散一生 。前者努力地去创造去追求高质量生活，而后者做一天和尚撞一天钟 。或许差距就是这样出来的 。
   
5. 你还在努力奋斗或许目标不大就是多赚点钱，而有的人已经赢在了起跑线上 。
   

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