《数的运算》复习课的教学反思怎么写?

最近一段时间,我们六年级的数学学习进入到了综合复习的阶段 。在这个阶段,学生最容易感到无趣,但实际是,通过课堂的40分钟的复习,仍会有不少的同学不能把要复习的内容掌握 。那么,在复习阶段,给学生设计不一样的课堂,每节课都有不同的形式呈现,让学生在课堂上的参与度更高,这样的课堂学生才会更积极,更主动,更活跃,才能达到复习的目的 。数学教学反思《数的运算》这节课我采用了从整体入手,再分块复习的方式进行复习 。首先,前一天就给学生布置四则运算的有关知识内容,让学生在上课之前,把能够自己独立复习的知识在家就完成 。在课堂复习的过程中,不再平均分配力量,学生前一天整理过的知识,进行小组内交流,然后提出质疑 。课堂上把主要的精力放在笔算方法的复习上面 。因为学生在历次的考试中,往往计算失分比较多,计算能力比较薄弱 。复习中还重视学练结合,在学生计算过程中归纳计算方法,把归纳的计算方法又及时用于计算过程,这样既为学生计算方法的归纳提供了实践操作的依据,能帮助学生更好地归纳计算方法,同时通过对计算方法的应用,提高学生对计算方法的掌握水平 。
这节课,学生交流的比较多,课堂气氛很热烈,在交流中,学生把计算方法、计算中容易出现的错误能通过讨论的形式解决,学生的主体意识在复习课中展现的淋漓尽致 。

《数的运算》复习课的教学反思怎么写?


本节复习课我采用了从整体入手,再分块让学生自主梳理的方式进行复习 。在教学过程中,为了达到教学目标我进行以下的教学环节设计 。
一、有针对的整理知识,为复习课作好充分的准备 。
对于小学阶段数的运算相关知识,由于时间长,学生都有些遗忘了,所以课前我先让学生自己收集和整理数的运算意义和计算方法,然后试着寻找相同点和不同点,以便发现知识间的联系,形成完整的知识体系 。
二、课堂上有序的为学生梳理知识,帮助学生建立完整的知识结构 。
为了摆脱枯燥无味的状态,教学中我设计最后“六一节”情景,让学生在真实的情境中回忆数的运算意义,使抽象的运算更有意义;还通过列竖式计算唤起数的运算的计算方法知识,使他们在计算过程中归纳计算方法,这样在练习中归纳,提供实践操作的依据,能帮助学生更好地总结,基本达到教学目标中的“回顾四则运算的意义和计算方法,进一步理解四则运算在现实生活中的应用 。”然后引导学生把整理出的知识,以小组合作的方法讨论,形成自身的知识体系,最后通过全班展示、交流使他们作出正确的归类 。较好达到教学目标中的“培养学生小组合作学习的精神,初步体会数学与生活的密切联系 。”