另外，还能够引导孩子自我制作“识字课本” 。这对孩子来说是一件十分趣味的活动 。学生日常生活常常碰到各种食品的包装、饮料的包装、家用电器的广告，还有各种报纸杂志的刊头等等 。这些都是儿童识字的最好的资源 。让他们收集起来，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的、十分精美的“识字课本” 。在这个过程中，学生动手动脑，收集、整理、分类，编排版面，正是一个创造的过程 。能够结合展示台的资料，把这种“识字课本”定期拿到班上交流，分享成果 。平时闲暇拿出来读读，欣赏欣赏 。这种活动，其价值远远超过了识字本身;而就识字来说，是实用的，效果好的 。还能够引导儿童讲述自我的识字小故事，让孩子们讲讲自我认识某个字的过程和方法 。这样不但能够扩大识字效果，交流识字方法，并且分享识字的乐趣，并有效培养了观察本事，提高了口头表达的本事 。结合课内识字，开展识字的资源，开辟识字的渠道，丰富识字的形式，使学习汉字成为丰富生活、增长知识、促进读写、开发潜能的过程 。
让全体学生都有展示课外识字成果的机会，都能感受到成功的欢乐 。尤其是鼓励课内认字不太好的同学 。使用音序查字法查字典以竞赛的方式安排在语文园地六的展示台中 。在此之前，语文园地五安排了认读大写字母 。在教学语文园地五之后，准备安排相关的教学资料，引导孩子学会音序查字法 。
另外，还要努力开发语文课程资源，充分利用教材资料和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文 。
本册尚未系统安排写话，但可作必要的引导，使孩子有话想写，乐于写 。话不在多，在于有这种愿望，这种要求 。对于有写话进取性的同学，教师要予以肯定和鼓励 。鼓励学生写自我想写的话 。不会写的字能够问别人，也能够用拼音或图画代替，还能够话配图……
总之，要凭借教材的优势，创造性地进行教学 。经过指导语文学习，不仅仅为学生打下坚实的语文基础，做人的基础，并且使他们成为乐于学习，主动学习，愿意与他人合作学习的成功的学习者 。尊重学生是前提，“欣赏、鼓励”，使学生不断获得成功的欢乐，是教学成功的秘决 。要活用教材，创造性地进行教学——教材给师生无限创造的空间，建立在兴趣、信任之上的“爱学”“想学”;建立在鼓励发现之上的“会学”;建立在成功和进取欲望之上的“越学越爱学”;教学密切联系学生生活世界、经验世界、想象世界 。

小学语文教学计划怎么写？

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