小学语文教学计划怎么写?( 三 )
教材在指导学习上有比较系统的设计:借助每组前面的“导语”来导向,凭借课后思考练习题来导学、导练;凭借“回顾·拓展”中的“交流平台”,引导学生交流本组语文学习的收获,发现一些读写的基本方法,逐渐养成不断反思的学习习惯 。
2 、课后练习紧扣文本,引导学生在理解内容和学习表达的结合上,学有所得 。
3、在单元之后的“回顾·拓展”中,设“交流平台”栏目,引导学生自主交流本组语文学习的收获,发现一些读写的基本方法,逐渐养成不断反思的学习习惯 。
(五)顺应儿童心理发展特点,“口语交际·习作”的类型发生一定的变化
本册口语交际的话题主要有:策划一次与远方的小朋友“手拉手”的活动;童年趣事;劝说;讲述一件自己感动的事情;演课本剧;就怎样正确利用电视、网络等媒体的问题,展开讨论或辩论;讲人物故事;聊聊热门话题 。高年段口语交际的安排,不仅内容更加广泛了,而且涉及到一些口语交际技能的训练,像“劝说”“演课本剧”“讨论或辩论”,需要一定的语言组织能力 。
习作的编排是这样的:(1)记实作文 。安排了三次(2)应用文 。安排了三次(3)材料作文 。
此外,在“口语交际·习作”的编写上,注意从学生的生活出发,为学生回归常态进行口语交际、自主进行习作,为学生留有更大的创造空间
(六)在“综合性学习”中,指导学生设计和开展语文学习活动,引导探索和研究的过程,提高语文综合运用的能力
本册教材安排了综合性学习单元——“走进信息世界” 。
三、教学目标
1、认识常用汉字200个,累计识字3000,完成小学阶段识字任务 。写字150个,累计会写常用汉字2300个 。
2、读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语 。
3、朗读课文,要有感情 。默读课文,有初步感受,并有一定的速度(每5分钟不少于300字) 。
4、能用多种方法(借助词典,联系上下文,利用生活经验等)理解词句,能辨别词语的感情色彩,体会词句的表达的效果 。
5、阅读叙事性作品,能把握主要内容,体会思想感情,理清叙事顺序,领悟表达方法 。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感 。阅读说明性文章,能读懂内容,了解基本的说明方法 。
6、略读文章,粗知大意 。学习浏览,能根据需要搜集信息 。课外阅读不少于25万字 。
7、能写简单的记实作文和想象作文,内容比较具体,感情真实 。练写书信,表扬稿及简单的研究报告,注意格式 。能根据需要分段表述,使用常用标点 。40分钟完成约400字的习作 。
8、修改习作,做到语句通顺,正确,书写规范 。
9、听,能抓住要点;说,有条理,语气、语调适当 。乐于交际,敢于发表自己的意见 。稍作准备,能当众作简短的发言 。
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