在设计语言活动时 ， 教师应具有正确的儿童观和教育观 ， 要使设计的活动既面向全体儿童 ， 又重视个别差异 。
面向全体幼儿 ， 是指教师要了解全体参加活动儿童的需求 ， 教师要站在教育对象的角度去思考这个问题 ， 把握活动设计的尺度 ， 使活动设计能照顾到面 。如组织谈话活动 ， 教师应注意本班幼儿已有的谈话经验和他们可能共同感兴趣的话题 ， 以及他们的语音、语义、语法和语用水平 。如让本班幼儿谈论去商店买东西 ， 将主题定在“买玩具”、“买食品”上 ， 就比较适合孩子的普遍需要 ， 也能较好地引发儿童的兴趣和运用他们自身的经验 。
在面向全体的同时 ， 教师要注意个别幼儿的差异 。教师对那些有可能超越一般活动要求或有可能在活动中出现困难的幼儿都要予以帮助 ， 既要为能力强的幼儿准备发挥他的能力的机会 ， 又要为能力较弱的幼儿或不具备这方面经验的幼儿提供补偿的机会 。
2015.1

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