第二，要明确教师的主导作用 。在教学过程中，教师应成为学生课堂活动的组织者和引导者 。因此，要鼓励和指导学生，帮助他们树立信心，提高学习积极性 。要努力为学生提供必要的信息和帮助，启发他们的思路，引导他们进行质疑、探究和创新 。要把案例学习反思，困惑问题反思与教学反思有机结合起来，使师生在教学反思中学会反省，学会发现 。


第三，要突出学生的主体地位 。教学中，学生不应是被动的知识接受者，而应是课堂教学活动的主体 。因此，既要发挥学生的主体作用，调动学生参与活动的积极性，又要在教学活百思特网动中逐步培养学生的合作意识，使学生在与同伴、教师的合作学习中学到新知识，学到发现问题、分析问题和解决问题的新方法 。


（三）思在课后──使教学经验理论化、系统化


教学后反思，是指总结教学目标的合理性，反思整个教学过程中的教与学 。


首先，要注重课后自我反省，分析优点和不足 。每节课结束，教师和学生都要利用一定时间进行反思，“复盘”教学过程，总结教、学得失 。教师要写好“教学后记”，客观评价教学任务是否完成，困惑问题是否得到解决，教学目标是否达到 。除此之外，还要自我剖析教学过程，理性总结教学经验，要把课堂教学与学生自主学习结合起来，做好学生学习的跟踪服务工作 。


其次，及时获得同事和学生的听课反馈 。作为教师，要创设民主融洽的教学环境，敢于接受学生提出的合理化建议，敢于肯定和吸收学生发表的个人独特见解，及时调整自己的教学行为，使教学达到最佳效果 。要定期或不定期采用问卷和个别谈话的方式进行教学反馈调研，向学生征求对教学工作的意见和建议，向学生学习 。


总之，教师和学生都要善于思考，勤于思考，乐于思考，要在不断尝试“反思性教学”中，形成对教学活动进行评价的习惯，不断提高课堂驾驭能力和获取知识的能力 。