小学低年级教研组工作计划范文有没有？( 二 )

②学科能力竞赛形成导向。本学期，仍将举行学科单项竞赛，我们语文学科的竞赛将侧重于：低年级书写能力、中年级阅读能力、高年级识字和阅读能力。
同时，高年级继续尝试语数英“学分制”考核评价，实行免考制度，为提前修满学分的学生设计更为量身定做的拓展型课程，使优秀的孩子有更宽广的空间，有更丰厚的收获。
4.提高平时单元练习质量
本学期，将继续推进“一师一卷”，构建题库，提高单元练习的质量。在期中能力竞赛和期末考试之间，每位教师可以“一师一卷”，对本班学生的基础知识与能力进行个性化测评。备课组内形成“一师一卷”，并将试卷上传至备课组，构建年级备课组题库，切实提升年级组的教学质量。
5．继续落实校本课程
校本课程，是学生烙印发展痕迹、厚植培育目标的跑道。依托“生生园”实践基地，开发内涵丰富的耕读课程体系。目前，学校“生生园”耕读文化物态环境建设之“生态园”已初步建成，基于各区域功能之不同，分为湿地区、水培区、土培区、智培区等，形成江南水田、蚕桑园、茅屋水井、竹林溪河、迷你太湖、阡陌井田、百果林、百草园、智能培育房等文化景观，并初步建拟了“迷你太湖”景观课程、“古代井田”历史课程、“神农草药”中医课程、“开心农场”耕种课程、“智能培育”科技课程、“学科链接”统整课程、“细丝世界”蚕桑课程。本学期，开展慧心阅读节活动，组织汉字中的农耕探源、二十四节气歌诵读、节气图谱创作、农耕诗词品读等内容丰富的活动。根据季节时令，在综合实践活动、社团活动中，以统整思想，分时序、分年段实施耕读课程。
（二）推进校本教研，促进教师成长
校本研修，是教师专业发展的重要路径。规范校本研修制度，做到计划明晰，落实到位。校本研修采用组长负责制，有活动必签到，有时间保障，有效度保障。以课堂为专业打磨的主阵地，有效推进“一课三磨”活动，做到人人参与评议、人人得到锻炼。丰富校本研修形式，将集体备课、一课三磨、课堂观察等纳入校本研修活动中。
1．坚持“一课三磨”的校本教研方式，促进教师专业发展
继续推进以问题解决为核心的“一课三磨”制度。以校级“一课三磨”、备课组内“一人一课”、新教师赛课等形式分层推进。校级“一课三磨”以“目标导向、问题链、参与度”为主旨，以“主题确定、课堂观察、同伴互助、自我反思”等方式寻求问题解决，有针对性地研究；备课组内一人一课，旨在通过同年级教师的交流，共同探讨年段学科核心素养，共同研制单元练习题，促进日常教学水平的提高；新教师赛课，则是为新教师提供展示自我和学习提升的平台。