祝：老师饭吃多点，身体再棒点 。老师我会想你的 嘿嘿
您的学生 张珈铷（考入鲁美大学）
张老师：自打你来到这个班级，为我操的心最多 。班级里我最能气你，而你对我的爱是最多的 。千言万语也表达不了我对你的歉意，无论我现在怎么做，也挽回不了了 。短短的两年过去了，过去了我现在才感觉到了你对我的爱，老师我想对你说一句对不起，请你原谅我 。
祝：你在以后的日子里接一个好班,这样您就会少操心，少生气了 。
您的学生：依剑飞
能幸福地度过一生 。这就是教育应该追求的恒久性、终级性价值 。”给予学生幸福，非常重要的就是要使他们具备健全的人格；而健全人格的形成，首先要使学生感到自己是一个真正意义上的“人”，一个在人格上与其他同学以至老师完全平等的“人” 。为了营造这种“平等”环境，张淑敏采取了不同寻常的“平等”措施 。班主任与新一届学生第一次班上“见面”，一般都少不了“点名” 。传统的做法是，老师在讲台上依次点名，学生逐一应声起立喊“到” 。师生高下之别，在这第一天的“见面会”上便拉开了帷幕 。
张淑敏与新生的第一次班上“见面”却是别出心裁 。她让学生逐一走上讲台，自作介绍；然后将名字写到黑板上，编上号码 。32位同学全部介绍完毕，张淑敏也像同学们一样，走上讲台，工工整整地写上自己的名字，认认真真地做一番介绍，然后给自己编成第33号 。最后，郑重其事地向大家宣布：“我是咱们班每33号成员!”同学们先是一愣，随即便是一种发肺腑地欢呼起来 。
师生的第一次班上“见面”不单是形式上的翻新，更是观念上的更新 。打破师道尊严的禁锢，走进人格平等的园地 。33个鲜活的生命，从一开始就不分高下贵贱地融入一体，让“人格平等”的魅力放射出美丽宜人的光彩 。
记得那天自习课程，外语老师讲完课让学生做练习，我在班级后边忙着备课，这时候听外语老师说于小东同学怎么写那么点呢 。别人都完成很多了，因为于小东平时学习就不是很用心，我一听也没问清楚什么原因，就很生气的训斥他，说他上课说话不学习，他和我犟嘴说老师我没说，我更生气了说我最不喜欢有人我和犟嘴了，错了就错了怎么不承认了 。这时候下课了，我也忙完了手中的工作，想想刚才是不是真的心急批评错孩子了，于是我走到孩子面前恢复刚才的愤怒，耐心的问学生刚才是怎么没写完，他委屈的说老师我是在帮助李睿，我又找到 李睿核实一下，知道我真的误解于小东同学了，因为他帮助的孩子是个听力不太好的孩子 。所以没有完成，想想自己做的真不好很惭愧 。由于自己的简单粗暴，由于自己戴着 有色眼镜看学生

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