如何改变这种作文现状呢？两千多年前 ， 我国古代著名的教育家、思想家孔子]就说过：“不观于高崖 ， 何以知颠坠之患；不临于深渊 ， 何以知没溺之患；不观于海上 ， 何以知**之患 。”孔子的话形象生动地阐明了知识与生活实践之间的关系 。可见 ， 生活是写作的基础 。七十多年前 ， 陶行知先生就提出了生活教育理论 ， 他说：“生活即教育” ， “社会即学校”；“教学做合一 。”[2]叶圣陶先生也说过：“生活就如泉源 ， 文章犹如溪水 ， 泉源丰盈而不枯竭 ， 溪水自然活泼泼地流个不停 。”他还说：“写文章不是生活的点缀和装饰 ， 而就是生活本身 。”[3]《语文课程标准》也指出：写作教学应贴近学生实际 ， 让学生易于动笔 ， 乐于表达 ， 应引导学生关注现实 ， 热爱生活 ， 表达真情实感 。[4]这告诉我们 ， 生活是作文之本 ， 作文是生活的产物 ， 生活是写作的源泉 。在写作教学中 ， 要大力倡导学生写生活作文 。
二、生活作文的理念
贾志敏老师说过：“前苏联著名的作家高尔基没有跨进过大学的门槛 ， 他把社会视作自己的大学 ， 照样写成《我的大学》等光辉的篇章 ， 成为不可多得的大文豪；我国的高玉宝文化程度很低 ， 连小学也没有毕业 ， 由于他有深厚的生活基础 ， 在人们的帮助下 ， 也写出了曾经影响了几代人的《高玉宝》吗？由此可见 ， 生活也是一个大课堂 ， 凡事留心 ， 就可以从中学到不少写作方法 。”[5]
那么 ， 什么是生活作文呢？由浙江嘉兴市陶研会朱建人等倡导的生活作文 ， 重建写作与生活的关系 ， 把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活 ， 在生活中学写作文 ， 写反应生活的作文；并构建起写作与生活、与学生成长的内在联系 ， 在培养语言能力的同时 ， 促进学生主体性人格的形成 ， 在作文中学会做人 。从而建立起“学习通过写作”、“生活通过写作”的康庄大道 。依据“生活作文”研究对其基本内涵的界定 ， “生活作文”是以真实的生活世界为作文教学的出发点与归宿 ， 以使学生获得适应社会生活需要的一般写作能力为作文教学的基本目标 ， 将生活与作文紧密连缀在一起 ， 从拓展学生的作文视野与表达方式 ， 鼓励学生真实而富有创造力地写出对现实生活的观察、体验与理解入手 ， 关注和悦纳学生的个性差异 ， 培养学生写作意识与习惯 ， 激发学生的写作内驱力 ， 实现学生书面语言运用能力与其思维水平、人格修养之间的相互促进 ， 和谐发展的一种作文教学理念和教学策略 。。

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