外研社四下unit2《They were young》教学反思怎么写?( 二 )


4.英语学习是个有简单到复杂的过程,先将简单的学生易接受的知识教给学生,然后再过渡到对重点句型的学习和练习 。这样才符合语言习得的步骤 。
5.学生是学习的主体,是课堂的主人,老师只是个引导者,要把充分的时间还给学生,让其充分的练习、消化和巩固 。老师特别是要在拓展上下功夫 。
6.教师有自信心,有激情,说出来的话才扎实,就能成就一节比较完美的课 。
7.教师还要练就高素质的基本功,让自己的语音语调变得优美动听,适合孩子们的口味 。
8.对于板书的设计,要注重艺术性,对重点知识一目了然 。

外研社四下unit2《They were young》教学反思怎么写?


本节课重点单词四个,功能句四句,介绍了过去式was, were的.肯定形式及否定形式 。通过课前做动作说单词以及游戏的形式复习了形容词及反义词,调动学生的学习积极性,营造英语学习的氛围,并为本节课描述过去的状态奠定基础 。
讲解四会单词old , young , who 时我鼓励学生运用已掌握的单词句型造句,加深了学生对单词的理解,扩展了学生思维的空间,同时降低了新单词的难度 。本课的重点句型They were very young. 在讲授的时候我自编chant,将动词的一般现在时和过去时进行对比,并加入例句,使学生说起来琅琅上口,记起来轻轻松松,通过竞赛的形式调动学生学习的积极性,收效良好 。在学生熟读课文后,我安排了运用环节,出示两幅图片叫学生对比,在老师示范后,运用一般过去时和一般现在时进行描述,通过两种时态的对比加深学生对一般过去时的理解 。并运用本课学习的was ,were 进行描述,强化了对过去时的运用 。
同时本节课也存在一些不足之处:
1.weren’t 和then两个单词学生读不准 。
2.在运用环节,学生能把课文熟读,但是运用能力还是不到位,对图片进行描述时,经常将两种时态混淆,出现 They are very young then 类似的错误。说明学生对过去时掌握还是不够扎实 。
【外研社四下unit2《They were young》教学反思怎么写?】3.学生只是会运用固定句型,一旦把人称改变后,过去式鱼的对两个单词was和were运用的还不是很好 。针对这种问题我想应该设计多种形式的练习方式,由易到难分层次训练,例如练习选词填空,连词成句,将图片和句子连线等题型反复练习 。