3、引入竞争 。调动阅读积极性
课外阅读习惯的养成是一个长期的过程 。小学生由于心理发展不成熟 。难于坚持长期的阅读活动 。这就需要教师高潮调动他们阅读的积极性 。竞赛是提高学生积极性的一种好方法 。教师可把学生要达到的阅读要求通过竞赛的过程来实现 。一是讲故事比赛 。考虑到低年纪学生阅读材料的选择有难度 。教师可以引导他们开展主题性阅读 。每月确定一个主题 ， 然后让学生从中选择最喜欢的故事参加比赛 ， 如 ， “童话故事”“神话故事”“名人小时候的故事”等 。二是读书方法比赛 。一位哲人说过:没有正确的方法 ， 即使有眼睛的博学者 ， 也像瞎子一样盲目摸索 。这提醒我们 ， 要帮助学生掌握好的读书方法与技巧 。教师可给学生讲著名科学家爱迪生读书的故事 ， 让学生积极响应 ， 他们热情参与 ， 兴致盎然 。出现了一些令人鼓舞的场面 。
基于对课外阅读重要性的认识 ， 我所进行的方案 。分析 。旨在给上级领导部门提供教育改革的信息与依据；同时引起社会 。学校 。家庭对小学生课外阅读的关注 ， 使学生能在全面实施素质教育的道路健康成长 。
本方案主要体现以下特点:
1、从大语文观来看待小学生课外阅读的必要性 ， 阐明了回归阅读的价值所在 。
2、体现了教育以人为本 。学生实际需要出发 。了解小学生课外阅读和愿望 。兴趣 。顺应学生的发展规律 。
3、措施的制度巨头针对性 。实用性 。激发学生阅读兴趣 。形成阅读氛围 。调动阅读的积极性 。

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