教师心理健康教育心得体会如何写?(18)
在此过程中,我们也收到了很多同学的来信,针对孩子们的问题我们进行了分类回信,最大程度的给予了心灵的帮助 。
本学期3月26日,我很荣幸的同李主任参加了太原市中小学心理教育教学的年会,听了名师们的示范课 。下面是我对此次活动的一些感想和大家来分享交流 。对我影响最深刻的是那节由尖草坪一中朱洪杰老师讲的“唠叨、暴躁的表现”课堂中围绕学生在家都发生多被父母唠叨的事情,在这过程中孩子是如何应对的?为什么会造成家长唠叨以至于暴躁的表现呢?老师设计了这么几个大问题来进行的 。其中又在小环节中有一个特别精彩的部分让我至今难忘,学生经过讨论老师提出的在家什么时候会让家长唠叨发脾气,以情景模拟的形式变现的淋漓尽致 。当时场下也是掌声不断啊!这足以证明学生是能够理解体会到家长的心理角度的 。在此老师也进行了总结分析:
1、现在都是独生子女,家长的期望值过高;
2、父母的工作压力大;后面又通过播放老师对家长的一次采访录音,学生在课堂中听到了家长的心声 。家长对孩子唠叨、发脾气的那份无奈;家长担心孩子的理由 。学生通过课件上的父母是如何为自己的孩子时,那份真挚的爱时,联系实际你又是如何用自己的实际行动来感恩父母的?能为父母做些什么?要求眼前就能做到的,要具体,有可行性 。这时孩子们动手写出了自己的行动计划 。在课后老师还留了作业,那就是“给父母的一份信” 。学会用感恩的心去感恩父母用实际行动来感恩父母 。
课后的总结那就是:让学生理解父母,让父母理解学生,让理解搭起孩子与父母的桥梁 。那么具体自己的工作中又该怎么做呢?自己也在不断的查找资料寻求解决的方法和途径 。以下是自己的一些片面见解仅供参考 。希望也能让老师们进行尝试和体会 。
一、创设和谐、宜人的教育教学物质环境 。
给孩子一片空气,让他们自由呼吸;给孩子一块绿地,让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁,让孩子自由描绘;顺孩子之天性,让他们快乐的成长 。
创设优美、安全、舒适的物质环境 。教室是小学生主要的活动空间,我们力争使室内宽敞明亮,温馨舒适 。所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化 。整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱,陶冶了小学生情操,充实了小学生生活,激发了小学生的求知欲,培养了小学生的探索精神与生活情趣 。
二、创设民主、和谐的教育教学精神环境 。
校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、氛围等,它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间 。
心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系,作了这样一个生动而贴切的比喻:“情感如同肥沃的土地,知识的种子就播种在这个土地上 。”反过来讲,如果离开“情感”这块“肥沃的土地”,也就结不出“良好的发展”的果实 。
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