我是少先队员的诗歌( 二 ) 少先队员缅怀先烈诗歌

3.利用少先队丰富多彩的活动培养学生创新的激情
每个人身上都具有创造的潜能，但是只有渴望创新，具有很强创造热情的人才能真正有所创造。研究化学的人很多，而门捷列夫首先发现了元素周期律，是因为他做梦都渴望把元素排成一张有规律的表格。这正说明创新意识、创造热情的重要性。在队员的日常教育中发生的一些小事也往往蕴含着创新的意识，所以辅导员要善于从队员的一言一行中，紧抓兴奋点，从发生在少先队员身边的点滴小事里，捕捉创造因素，运用各种方法去激发队员们的创造热情，培养他们勇于创新，敢于标新立异的首创精神。例如孩子们喜爱剪纸、折纸，大队部组织开展“小小设计师”的活动，利用剪出来的三角形、圆形、长方形等拼成各种图案，进行花样比赛，队员们想出来的，拼出来的图案、形似，神似，式样多，有些着实让成人也未必想得到呢！
4.利用少先队丰富多彩的活动培养学生创新的品质
现在的队员普遍存在这种情况：当他们第一次接触某项事情时，总是踌躇满志，信心百倍，非要把事情干好不可，可一旦遇到困难，经过努力而不能攻克时，他们就会后退甚至泄气，最后虎头蛇尾，草草收兵。为什么呢？因为队员们缺乏良好的个性品质。事实上，要开拓人的创造力就必须重视培养队员们的良好个性品质。为此，辅导员要晓之以理，经常在班队课等时间向队员讲述古今中外的一些发明家、科学家坚韧不拔不断探索创新的故事，如张衡、牛顿、爱迪生、居里夫人等，同时还必须针对队员的这些薄弱点，组织开展一些少先队活动，创设情境，让队员经受挫折教育，吃苦教育，在活动中锻炼队员的意志，培养队员的创新毅力和精神，开发队员不竭的创新动力。例如，针对队员们大多都是独生子女，生活自理能力差，结合“自理章”内容，开展“我能行”活动，在活动中队员发现自己的薄弱点，想出了许多解决问题的妙招。并以此为突破口，不断完善自己，久而久之，队员的创造素质就能得到不断加强。
5.利用少先队丰富多彩的活动培养学生创新的技能
少年儿童正处于启蒙阶段，本身就具有强烈的求知和创新意识，作为辅导员应注意发挥多种教育因素的作用，以少先队为阵地，为队员创建一个“创造的环境” ，把活动的主动权交给学生。例如可结合雏鹰争章的内容，让队员自己设计活动，丰富自己的知识，锻炼创造的才干。由于队员们的生活视野、知识领域一般地说还比较狭窄，他们的设想往往既新奇大胆，又不尽完善。辅导员要启发他们自己，或发挥少先队集体的智慧拾遗补缺，促其完整，挖掘、培养他们的创造思维。通过队员的参与，培养他们创新的技能。从队员的实际出发，解决实际的问题，当然活动还要真正有助于队员兴趣爱好的培养、智力能力的发展和个性素质的提高。针对队员们的实际，组织开展一些活动，练就学生的创新技能。
少先队活动是一门富有创新内涵的学科。少先队教育中的创新能力的培养仅仅是一个起步，一个人决不会因为这一时期的创新意识培养而成为发明家，但有可能因为迈出这一步提高了自己的生活、学习和工作能力。教育家陶行知说得好：“天天是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。”让我们多给少年儿童以宽容、支持和鼓励，让他们在学习中创新，在生活中创新，在活动中创新。只有积极地行动起来，用未来的思维训练孩子们，用未来的要求引导孩子们，才能使他们在新世纪飞的更高、更远、更有力！
关于少先队员的诗歌　你从烽火连天的战场上走来，满带着胜利的自豪。
你带领我们改革开放，