《树和喜鹊》教案如何写？( 七 )

2.师：还是这个山坡，后来这里变了。（出示句子：后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。）（指名读）
3.师：树和喜鹊现在怎么样？为什么？（板“邻居”）（出示句子：树有邻居，喜鹊也有邻居。）（生读句子）
4.师：还记得吗？（出示）从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。树很孤单，喜鹊也很孤单。（全班男生读）
师：（出示）后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。树有了邻居，喜鹊也有了邻居。（全班女生读）
5.师：看着图能想起曾经的情景吗？（出示插图及课文内容，生填词。）
师：现在的情景是这样的。（出示插图及课文内容，生填词。）
师：所以，有的时候图画也能帮助我们更好地了解课文内容。今后读完课文后可以再看看图，或者先看图再读课文，相信大家会有不一样的收获。
6.师：有了邻居，他们不再孤单，生活也发生了变化，每天天一亮……（出示课文第5自然段，全班读。）
师：（扑扇着“翅膀”）天亮了。你好！你好！我们一起――（生接说）
师：（扑扇着“翅膀”）太阳下山了，天要黑了，我们一起――（生接着说）
7.师：他们一起出去觅食、玩耍、歌唱，又一起回来睡觉，现在的他们感到――（生：快乐。）
（师出示词卡：快乐。生读词语。）
师：看着他们那么开心，我们也很开心。带着快乐一起读读这个句子吧。
师：（出示句子）现在的树很快乐，喜鹊也很快乐。（生自由读）
8.师：快乐已经走进我们的心里，它们怎样写呢？（出示词语：快乐）
师：先观察结构，“快”字左边窄，右边宽，再观察关键笔画在田字格里的占格位置。
师：“乐”是独体字，请观察关键笔画在田字格中的占位。（师范写，重点讲解。）
9.师：树和喜鹊因为有了邻居而感到快乐，这首诗中的小动物也变得快乐起来，这是怎么回事？请大家再来读一读，看看能发现什么。
10.师：加上了最后一句话，他们就不感到孤单而是快乐。同学们，他们的快乐又是什么？
师：树和喜鹊都是独自一人而感到孤单，因为有了邻居他们感到快乐。陪伴是他们快乐的源泉。只要在一起，也是一种快乐。
【《树和喜鹊》教案如何写？】【设计意图：在情境中，学生感受着树和喜鹊的快乐，体会到了一同游戏、一同玩耍、一同休息，就是一种快乐。在拓展阅读结尾时，学生们又体会到另一种快乐，只要大家在一起也是快乐的。在这里，1+X阅读拓展了同一作家、主题相同的两篇文章，使学生对本课的内容理解得更加深入，快乐的主题也得到了升华，更激发了学生的阅读兴趣。】