三、创设教学情境，激发学生学习兴趣 。
俗话说：“兴趣是最好的老师” 。同样使用与写字教学中 。创设良好的学习情境，把学生引导到一个书写的既定的意境中去，才能集中学生的注意力，使他们热爱写字 。
1、巧设疑问，趣说范字 。
小学生的好奇心很强，对自己主动发现的知识记忆深刻，所以指导小学生写字时，教师在出示例字后，不宜立即进行讲解，应该巧设疑问，激发兴趣，让他们积极主动的寻找例字的特点 。如：出示例字“森”后，我问：“同学们，是不是只要把”木”字的写法按品形结构重复三遍呢?””学生经过分析观察,纷纷举手发言,不仅区别了三部分相关笔画的不同特别是三个木的捺笔应处理成两点与一捺,也得出了同一字内重复的笔画应有变化,及”字无双捺”的规律.在说的过程中,学生那面会有些不太成熟的观点,这时教师应有足够的耐心,即肯定他的探究精神,又进一步引导学生再作仔细探究,并辅以一定的点拨,让学生自己去发现规律 。并给予热情鼓励，这样有利于学生形成积极的探究心向 。
2、形象比喻，生动讲解 。
首先从笔画的形态上作比喻，如：我把斜撇喻为“指挥刀”把弯撇喻为“象牙”，把竖弯钩喻为“鱼钩”，……我把每个笔画够比喻成学生喜闻乐见的熟悉的物象，这样在讲清楚笔画的同时，也阐明了字的美不是抽象的，通过这样的比喻，提高了学生直观的观察能力与审美能力 。
其次，从组字的结构上作模拟 。如：“中”字的竖画，以人体躯干模拟，应上短下长，符合人体美，符合黄金分割法则，又如：捺画的结束部分为什么要上翘一点？用皮鞋尖的上翘来模拟可能最好……这些模拟证明，能师学生牢记笔画的形象明白很多美的法则和道理 。

3、引用典故，激发求知 。
在讲课中，我有时适时地介绍一些古代书法人物，典故，趣闻轶事，考古发现，拍卖会等，以次来提高学生的课外知识水平 。使他们热爱祖国的文化遗产，激发其求知欲，激发练好字的激情 。在一节书法欣赏课上，我播放了一段书画拍卖会上作品竞标的场面，学生感到十分的惊奇，情绪高涨 。然后，教师提问：“一副几十个字的书法作品为什么能值这么高的价格？”学生议论纷纷，答案不一 。教师抓住时机，指出：舒服艺术是中华民族特有的传统艺术，在简单的黑白世界里以其强烈的节奏，顾盼情生的意态，形神兼备的气质，富有情趣的意境，深深的吸引着人，打动着人，给人以赏心悦目的感觉，给人以美的享受 。因此，继承和发扬祖国的书法艺术我们应该感到自豪和骄傲 。
四、精心准备作业，养成良好的书写习惯 。
由于现在的学生作业量繁多，都只追求作业的正确率，而忽视学生的书写端正与规范性，长期下来，学生的书写能力逐渐下降的主要原应之一 。因此，我觉得，我们教师应注意以下几点：
1、不断提高课堂教学质量 。这也是我们每位教师一生所追求的目标 。
2、精简作业，不断提高学生的书写能力 。如果要提高学生的书写质量：首先，我们要从思想上改变观念，不要把学生作业的正确率高就批为“优”，而忽视学生书写的质量 。其次，我们教师必须从学生的繁重的作业上考虑，学生作业多，必然就追求正确率，很难把字书写端正，所以只要精简作业的量，严格要求学生书写要端正，批阅时严格把关，这样才能逐步使学生养成良好的书写习惯 。
总之，研究和了解小学生写字能力下降的原因，从而想办法，制定措施，去克服困难，改变现状，是我们每位书法教师语文教师乃至教育工作者的责任 。加强写字教学，不仅能让学生把字写得美观、漂亮，又能促进学生养成良好的写字习惯，端正写字态度，陶冶情操，更能让学生学会如何做人，达到育人的目的 。
校长的管理使命有哪些学校文化就是指一所学校在建设与长期的教育实践过程中由师生不断积淀和创造出来的具有特定的精神环境和文化气氛，并为其师生所认识和遵循的较为稳固的价值取向、思想意识、行为准则和物化环境的一种整合和结晶 。是反映学校办学理念、办学水平、办学历史、办学条件和办学特色等方面的重要标志 。学校文化是一种文化现象，也是一种新的学校管理模式，它涵盖了学校的诸多层面，即包括学校的物质文化、制度文化、课程体系和精神文化等 。一所有深厚文化底蕴的学校，一定能很好地塑造师生真善美的理想人格 。
校长的学校文化建设意义

• 书法家|当代书法家前十名,当代有名的十大书法家
• 书法家|我国著名的四大书法家,历史上出名的书法家
• 书法家|中国历史上十大书法家,古代有名的书法家排名
• 书法大赛主持词开场白怎么写？
• 书法课教学计划怎么写？
• 字体|盘点最常见的书法字体,书法都有哪些字体
• 书法班发言稿如何写？
• 书法工作计划如何写？
• 书法家|我国古代十大书法家,历史上有名的书法家排行榜前十
• 书法比赛策划书怎么写？