初中古诗文知识梳理与训练( 九 ) 小升初语文课外知识大全

3、只有舍得付出，才会有更多的收获。
64、 1、丢失怀疑捉拿，拘捕拷打同“否” 你你却 2、张仪贫穷没有好的品行。
怎么会受到这等耻辱呢？ 65、 1、给逃跑了解 2、（鲍叔）知道我不为小节感到羞耻，却为功名不能在天下显扬感到羞耻。
3、朋友贵交，贵在知心 70、 1、懂得、明白不久 2、果然找到一只獐，可是他并不想把肠子拿给老鹰吃。
这些人就逮捕公长，扭送去县官。
3、言而无信参考资料：知道
如何快速提升古文阅读水平与课外古诗词鉴赏
苏轼《江城子记梦》《江城子密州出猎》《定风波》《蝶恋花》《水调歌头》《虞美人》《赤壁赋》李清照《声声慢》《醉花阴》《如梦令》《武陵春》辛弃疾《破阵子》《清平乐》《水龙吟》《青玉案》《蝶恋花》晏殊《浣溪沙》《破阵子》
浅谈怎样上好小学语文阅读课
古人云：“书读百遍，其义自见。
”可见“读”对于语文教学是多么的重要。
读书不仅要注重读的数量，还要重视读书的形式和质量。
读书在形式上有教师的领读、范读，学生的默读、朗读、诵读、自由读、分组读、分角色读、表演读等。
上好小学语文阅读课对于培养学生的阅读能力是极其重要的。
那么，怎样上好阅读课呢？下面谈谈我的几点浅见：一、培养阅读能力，首先要加强词句训练读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想；要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地准确地表达出真情实感。
掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。
因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。
词语训练要注意两点：一是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来；二是要与阅读课文与理解文章结合起来。
一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习使用；一些基本句子形式，要引导学生加深认识，并让他们口头或书面造句子，学会使用。
在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。
有的词语一读就懂，不需要讲解；有的词语稍作比较，学生就理解了。
教学的重点应放在哪里？重点应引导学生说，也就口头运用。
为了使学生更好地理解运用祖国丰富的语言，有时教师可以让学生把课文中的词语、句式变换说法。
二、让学生读，让学生说，让学生写 1.要让学生多读。
我每篇课文都先叫学生回家预习，让学生能大体知道课文讲了什么。
教学第一课时时，我先让学生初读课文，解决生字词，把不太通顺的句子多读几遍。
每篇课文都会有生字，三年级的学生有自学生字的能力，待学生学习后，同桌互相纠正。
自从我用了这个方法后，我发现学生读书水平提高了，连一些平时不会读的同学也基本上能读好。
2.要让学生多说。
精读课文则是与文本的对话，让学生说出自己对课文的了解。
尽量多让学生说，这样老师就可以充分了解学生理解文本的程度，从而有针对性的展开教学。
3.要让孩子多写。
教完生字后，要让学生描红生字，并且把难写、易错的字多写几遍。
在这个过程中，老师要指导书写。
三、以“读”为主体，体现以读为本，让“读”激活语文课堂，是上好语文课的主要途径古人云：“书读百遍，其义自见。
”依本人之见，读书不仅要注重读的数量，还要重视读书的形式和质量。
读书在形式上有教师的领读、范读，学生的默读、朗读、诵读、自由读、分组读、分角色读、表演读等。
在教学中，教师可以根据教材内容引导学生选择相应的读书形式。
如在教学散文题材的文章《秋游》、诗歌类题材的文章《快乐的节日》时，教师可让学生在自由读熟的基础上学会诵读，这对学生掌握一定的语言基本功、加强语言文字的积累很有帮助。
如在执教《蚂蚁和蝈蝈》一课时，教师可运用分角色读与表演读相结合的形式进行（在表演时，教师还可设计让学生各自用上事先准备好的道具），这样一来，既使教学内容形象化，又使课堂气氛变得生动活泼，此乃一石双鸟。
在某种意义上说，读书的形式其实就是为质量（即教师的教学目标）服务的，既然如此，在教学中教师首先要让学生读有目的，即带着疑问去读，或是在读中读出疑问。