自己的花是让别人看的教学设计12篇(16)

在本篇课文的学习中一是要训练学生抓主要资料了解不同地域的民族风情特点增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的学习运用作者的写作方法；三是注意积累课文中的优美语句；四是要从实际出发查找资料以丰富对异域风情的感受。
教学目标：
1、学会生字新词有感情地朗读课文积累优美语言。
2、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点感受异域风情。
3、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句从中受到启示与教育。
教学重点：朗读课文感受异域风情。
教学难点：结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。
过程方法：透过朗读、想象、联系生活实际来理解课文资料。
指导思想：“学习语言积累语言运用语言体现语文教学工具性与人文性的统一”是课程标准提出的要求。同时《语文课程标准》还倡导新的学习方式让学生在理解学习之外学会自主、合作、探究性学习培养学生用心主动的参与精神。本课的教学设计语文课堂网努力遵循这一理念教学过程中在学生扫清了字词的障碍后以跟随季羡林先生展开“异域风情之旅”的课堂展开形式贴近作者视角选取“多么奇丽的景色多么奇特的民族”为切入点以“寻觅美丽――感悟美丽――升华美丽”为贯穿课堂学习活动的线索引导学生品读文本在感情诵读、主角体验、情境想象、联系生活等形式多样的语言文字训练中感受德国风情体会异国文化领悟“人人为我我为人人”的人生境界实现语言与精神的同构共升。
导学提纲：
1、读通课文学会“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。
2、默读课文想一想：作者在德国看到了一种怎样的奇丽的景色？
3、课文是怎样写出德国奇丽的景色的？把课文中描述花美的句子积累下来。
4、读句子回答括号里的问题。
1人人为我我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。为什么说这种境界“耐人寻味”？生活中你有没有感受过类似的境界？
2变化是有的但是美丽并没有改变。你是怎样理解“美丽并没有改变”的？
5、有感情地朗读课文。背诵课文第三自然段。
6、还有什么不懂的问题？
教学过程：
导语：这节课我们继续来学习21《自己的花是让别人看的》季羡林老先生再一次来到德国情不自禁地发出这样的感叹：板书：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！齐读！
一、感受“奇丽的景色”
作者在德国到底看到了一种怎样奇丽的景色？课前我们已经摘抄了描述花美的句子我们一齐来交流一下。抽生读抄写的描述花美的句子