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四、勇于创新，形成学校管理特色
学校在管理体制上，充分利用民办学校的优势，按照在管理中强化责任意识，在用人制度中强化竞争意识，在部门协作中强化合作意识，在工作考核中强化质量意识，在教学工作中强化育人意识，在岗位履职中强化服务意识的思路，大胆创新，逐步完善，形成学校特色。
1、优化管理机制
学校在管理机构上大刀阔斧地改革，建立起年轻精干的校级领导班子，强化责任意识。学校在实行年级负责制的基础上，强化了班级管理，强化了团队意识和质量意识，加大了班际之间的竞争，每月对班级进行评比，并与班主任的业绩挂勾，因此校风、班风优良，深得社会好评。
2、校内职级与国家职称并重为特征的分配体制得到进一步落实
我校实行校内职称与国家职称共存的双轨制，根据"效率优先，兼顾公平"的原则，学校大胆地取消了单纯以教师职称为特征的职级制，全面推进以学校内部岗位实绩为特征，兼顾原有职称的职级制，低职可以高聘，高职可以低聘，体现"以人为本，以人的发展为本"的理念，实现了从重资历到重能力、重实效的重大转变，实现了优劳优酬，多劳多得。
五、优化组合，建立教师队伍
学校分配制度的改革与逐步完善，极大地调动了教职员工的积极性，成为教师队伍的优化组合的催化剂。学校在工作中实行目标管理，把教师个人的追求与学校的发展前途有机结合起来。通过工作目标的不断实现，增强教师的成就感，使教师个人价值也在学校的发展中得以体现。
目前，学校实施优化组合，全员聘任，并重视教师继续教育培训，已建立起一支以中青年教师为主体、学科配制均衡的稳定的高素质教师队伍，教师中间具有本科学历的达80%，硕士多名，区级学科带头人多名。
六、强化德育，规范寄宿学校校风
学校建立了以德育工作为重点，以教学工作为中心的一整套管理制度，建立了具体的过程管理和严格的目标管理体系。以行政领导、值日教师组成的值日组对日常工作进行督导和管理;德育检查小组对班级管理工作进行全天候检查评估，做到日清月结;以定量为主，定性和定量相结合，实行量化管理，作出定性评价，每月评出德育先进班级，文明寝室，实行流动红旗制，增强了学生的班集体荣誉感。
学校坚持："以人本为，育人第一"的办学思想，把自理能力的培养和行为习惯的养成作为德育的重点。作为一所民办学校，生源具有一定的特殊性和复杂性，有富豪家独生子女、干部独生子女也有双职工独生子女、单亲子女，有些学生自理能力差，行为习惯往往存在这样或那样的问题。学校针对这些问题，制定了学生日常行为规范，并要求学生对照规范，天天演练，规范操作，在提高学生的道德行为、学习行为、礼仪行为、卫生行为等方面都作了具体规范的要求，通过军训，使学生在组织性、纪律性等方面得到锻炼。