小学六年级数学《百分数意义和写法》说课稿怎么写?( 四 )


五、说教学过程
结合本课的教学目标,我设计了以下几个教学环节:
(一)、创设情境质疑自探
1、情境引入
学生们对于篮球是非常熟悉的,利用学生熟悉的篮球运动员,来质疑:谁的投篮水平高?
师:生活中你见到过百分数吗?让学生说说在哪儿见过,看来生活中的百分数应用非常广泛,今天我们就来学习与百分数有关的知识,揭示课题 。
2、根据课题,引导学生质疑:
师:看了这个课题,你想学习哪些与百分数有关的知识?
【设计意图:创设情境引入新课,让学生参与经历数学知识的呈现过程,了解新知产生的背景,既有利于学生掌握和理解知识,又有利于激发学生学习的主动性和创造性 。让学生说一说在哪儿见过百分数,可以唤醒学生头脑中积累的百分数知识,激发学生探索的欲望 。紧接着让学生根据课题提出问题,使学生学有方向,学有目标,既达到了以问促学的目的,又培养了学生的问题意识 。】
(二)、自主学习小组讨论
(1)什么是百分数?并结合主题图说说百分数的具体含义 。
(2)怎样写百分数,要注意什么问题?
(3)百分数与分数的有什么区别与联系?
(三)、合作交流精讲点拨
1、百分数的意义:
先让学生说说什么叫百分数?然后结合情境图说说百分数的意义 。
2、让学生把收集到的百分数写到黑板上,说说写百分数时要注意什么
问题? 并选一个百分数说说它表示的含义 。
3、百分数与分数的区别
让学生先说说他们找到的不同之处:分子不同,分母不同,写法不同等 。学生讨论:
一只铅笔长17/100米,可不可以说“一只铅笔长17%米”?一只铅笔用去了它的17/100,可不可以说“用去了它的17%”?
引导学生思考:分数不仅能表示一个数是另一个数的几分之几,而且能表示一个具体的数量 。百分数只能表示一个数是另一个数的百分之几,表示两个数之间的倍比关系,因此百分数也叫做百分比 。
辨析:分母是100的分数就是百分数,这句话对不对?
(五)、交流体会,梳理知识
在课的结尾,我让学生回顾这节课学过的内容,谈一谈这节课的收获与遗憾各占百分之几?
六、板书设计
百分数的意义和写法
一、好处
二、意义百分率或百分比
三、读写
板书设计简洁,重点难点突出,一目了然 。
总之,整个学习过程我力求体现学生的主动参与和老师的精讲点拨相结合,让学生在一种自主探索、民主和谐的氛围中来学习的,使不同的学生在学习上得到不同的发展 。