《秦兵马俑》教学反思写法怎么样？( 三 ) 「问人人知识网」

第三，这篇课文是说明文，文章运用了许多说明方法，我将这些说明法方的教学融入到对课文内容的理解中，让学生感受到说明文语言的准确与严谨。此外，本文的想象尤为突出。如第10自然段围绕“神态各异”作者对兵马俑的神态进行了细致地观察，并进行了丰富而合理的想象。为了帮助学生更好地理解，我出示了4张与这段文字相对应的典型图片，让学生观察想象，接着又出示了一张兵马俑俑坑的局部特写照，让学生模仿书上的句型“有的……好象……”写一句话。这样既把网络教学和语文训练结合起来，提高学生的语文素养，又激发了学生学习新知识、掌握新知识的兴趣，又培养了学生的创新思维。最后，为了让学生了解到秦兵马俑在世界雕塑史上的地位，我对课文内容进行了一些延伸。我出示了不少外国政要来我国访问时参观秦兵马俑的照片，其中就包括了前不久来华访问的美国第一夫人及女儿参观兵马俑时的照片，这一安排不仅极大激发了学生的兴趣，拉近了兵马俑与学生现实生活的距离，还让学生深刻感受到了秦兵马俑是真正的享誉世界的珍贵历史文物。
另外，我在具体的教学过程中和教学环节的操作中还存在不少问题，如：表格部分的教学中没有分配好时间，导致拖堂；白板使用不熟练；部分环节的顺序应略微调整，会更有利于学生对文章内容的理解等。在之后的教研组会议上，诸多老师对我这堂课进行了点评，指出了我的不足的同时也提出了有效地改进措施来帮助我进步，令我受益匪浅。这次的公开课和课后评议让我收货许多，我将在今后的教学过程中继续进取，不断改进自己的教学方法，努力提高教学质量，争取更大的进步。

《秦兵马俑》教学反思写法怎么样？

四月一日，我执教了小学五年级的16课《秦兵马俑》，感触颇多。纵观我的整个教学过程我认识到了以下几点:
1、创造了看的机会，让学生的眼“活”起来。
语文教学不仅仅仅是学习课本上的知识，还能够利用各种现代教学手段，把生活中的情境带入课堂，给学生创造多看的机会，让学生用自我的眼睛来观察。在上《秦兵马俑》一课时，我收集了许多有关兵马俑的资料，图片，如秦兵马俑中一、二、三号坑的介绍和图片，各种神态的兵马俑像，有关兵马俑的录象……大大增加了语文课堂的信息量。给学生的“看”创造了机会，使学生的眼睛活了起来。这一切，都为学生更真切地了解秦兵马俑带给了视觉材料，让学生在看的同时丰富了知识，增长了见识。
2、创造了说和做的机会，，让学生的嘴和手“活”起来。
我鼓励学生从各个角度质疑，如此一来，学生的口动起来了，问题多起来了，创新的思维活起来了。如透过速读课文，让学生说说课文共介绍了哪几种类型的兵马俑？并选取自我最感兴趣的一种进行详细介绍。又如教学完第10自然段，让学生模仿“有的……好象……”说一段话，真正把网络教学和语文训练结合起来，提高学生的语文素养。同时，让学生动手动笔画一画，圈一圈，演一演，在动手中学习，在动手中提高潜力。