《渴望读书的大眼睛》教学反思怎么写?( 二 )


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《渴望读书的大眼睛》教学反思怎么写?


新课标提出:注重熏陶感染和学生个性的发展,运用多种教学手段创设情境,丰富学生的想象,培养学生的语感 。我在教学《渴望读书的“大眼睛”》一文时,尝试精心引导,热情鼓励学生自由发表自己的思想 。
引导学生认真读书,独立思考,敢于发表自己的见解 。例如:在学习课文第六自然段时,我让学生默读本段,边读边画出文中引起你关注的信息,并说出自己的理由,让学生自由表达,让他们充分的说,入情的读,而不是牵着学生的鼻子走,真正把学习的权利交给学生 。让学生在说最真实的感受的同时表达自己的心情,并通过朗读来表现情感 。
本节课教学时同样引用了大量的课外资料,但是对于这些资料的处理却与《我只看见你的眼睛》完全不同 。本课资料的出示是对学生情感的一种深化,给学生最直观的视觉冲击,直接震撼学生的心灵 。借此让学生抒发自己的真情实感,没有一定的答案,学生只是内心感受的一种直接表达,作为教师我们要尊重学生内心的独特感受,只有这样才能保护好学生的那颗求异思维的心 。

《渴望读书的大眼睛》教学反思怎么写?


在平常的语文教研活动中,几乎每位老师上完一堂课后,总会发出这样的感慨:“我上课的兴致很高,可是学生懒洋洋的,似听非听,不进入角色 。”“唉,怎么都不举手回答问题,现在的学生怎么了?”其实我们应该很好的反思一下自己的教学,找找自身的原因:
一是教师讲得太多、太滥、太杂,导致学生漫不经心,恹恹欲睡,哪怕是一篇非常有趣的童话故事,有时也能让不少老师讲成枯燥的“说明文” 。
二是教师问得太多,太碎,导致学生无所适从,索性不去想 。
三是设计的练习机械、重复,导致学生练习时索然无味,敷衍了事 。
我认为上一节成功的课关键在于如何组织好课堂,如何创设出良好的学习氛围,设计出能触及学生心灵的教学环节 。
如我在执教《渴望读书的大眼睛》一文时,利用现代教学手段搜集到了贫困山区孩子的学习、生活照片,然后以《让世界充满爱》作为背景音乐,播放给学生看,引导学生走进贫困山区,走进这些同龄人 。很多学生看完图片后,都流下了泪水,并能谈出自己的真切感受;最后环节我是以歌曲《爱的奉献》做背景音乐,播放希望工程图片,这一环节的设计同样触及到了学生心灵,学生的情感火化都被点燃起来,每个人的内心情感都通过读文、谈感受等形式得到了释放 。
所以,作为教师,我们应该把自己比喻成课堂“编织匠”,利用最巧妙、最和谐、最贴近学生心灵地“编织”方法,将我们的课堂组织的生动有趣,多姿多彩 。