《中国国际救援队真棒》教学反思怎么写？( 三 )

接着出示救援队——又通过图片引出国际救援队——最后引出中国国际救援队，为了使学生更加了解中国国际救援队，通过幻灯片出示资料袋，结合资料袋对中国国际救援队有了进一步的了解之后，教师质疑：“你们想知道这是一支什么样的队伍吗？”引导学生读文，初读课文，让学生认读课文中的生字词，并了解课文主要讲了一件什么事？初步概括课文。结合视频让学生真正感受到地震带来的灾害，再次读文是找出救援队所遇到的困难。面对困难救援队表现得怎样？启发学生用一个评价性的词语概括他们的表现。再针对“真棒”一词去深入课文，一下子就抓住了核心——为什么说中国国际救援队真棒？他们棒在哪里？”学生们抓住这个问题边读边划句子边思考，很容易地理解课文内容。在让学生汇报交流让学生自读语句，从语句中体会通讯这种文体的语言特点。这节课就会很轻松地完成教学目标。
理解课文后，我设计了这样一个环节，“情感升华，回归主题”让学生结合角色换位，来发自内心的感言，和作为阿尔及利亚人民的高度评价。为了进一步使学生理解人道主义、国际主义精神，我又创造性的使用教材，联系到了海地地震、以及青海的玉树地震，从而让学生们感悟到这种伟大的国际主义精神，更加让学生感受到中国国际救援队的了不起，以及我们发自内心的敬佩之情！同时感受到中非两国人民的真挚友谊，达到了情感教育的升华。

《中国国际救援队真棒》教学反思怎么写？

中国国际救援队，真棒！这是一个撇去文本，要求在课程中完成。本文讲述了2003年5月17日阿尔及利亚地震发生6.2级地震的故事，地震发生后，我国政府立即派出了一支救援队伍来支持，并完成了优秀的任务，阿尔及利亚人民对我们的救援队伍有高度的评价在课堂教学我试图处理默认和生成之间的关系。
一是整体的感知，清楚内容
在开始教学的文本的类型，本文通过一个沟通从重写。结合学生的课前预览，再次通过沉默阅读文本，问学生有问题，根据课件上填空的提示，阅读变化，理解文字的效果。然后通过问题，阅读等方法完成教学目标，时间和整个过程都得到很好的控制。
二，独立调查，合作交流
【《中国国际救援队真棒》教学反思怎么写？】当教导这个文本时，我使用直接，直接的导入方法，解决问题指导学生提问，来决定讨论的焦点：我们在哪里可以看到中国国际救援队真棒？指导学生以团队友好的方式互补。建立了探究的问题，我给了学生足够的时间和主动性，让他们充分阅读和探索。我让学生找出来关键词谈论你的感觉。有些学生说他们很快学会了他们的速度，所以我继续问，救援队这么快，因为...让学生大声地向中国救援队感觉，有些学生说他们都非常小心的救援，我创造了情况让他们想象说话，添加椭圆的内容。在交流中，我发现大多数孩子可以更准确地找到具体的陈述，达到预期的目的，更好地完成教学目标。