《雷雨》教学反思格式怎么样？( 五 )

“雷雨后”部分的教学设计，为营造美的氛围，通过想象，加深学生对雷雨后景色的感悟。让学生先听老师读课文边想象雷雨后是一番怎样的景象？交流“你看到了什么，听到了什么，闻到了什么？”抓住三句重点句，使学生边读边思，在有所感悟的基础上，再找出课文插图中没有出现的景物，通过看课件感受雨后的画面更美了，最后再美美地读读。而不是采用图解文字的方法。可见，紧密联系视觉听觉效应等方式，在此基础上去体会词语读懂句子，学生自然会学得有趣。
这三个情景的创设，串联起了整个课堂，既把课堂变成了一个有机的整体，又使课文的各个部分非常清晰地展现出来。
三、利用多媒体，提高课堂效益
二年级学生年龄小，多以形象思维为主。学生们曾经历过夏季的雷雨时节，经历过大自然中的各种天气。夏天雷雨的画面和意境，都沉睡在他们心中，需要我们去激活。在学习课文前，先利用听雷声再现雷雨前的情境，设计联系生活实际说说雷雨前会有什么现象出现？（空气潮湿、蚂蚁搬家、鱼出水面、燕子低飞??）从学生的生活入手，拉近学生和文本之间的距离，从课堂一开始就谈论学生自己喜欢的话题，集中学生的注意力。在进入文本，看课文是怎样写雷雨前的景象的。学完“雷雨前”这一部分播放轰隆隆的雷声夹着哗哗的雨声，既激发了学生的兴趣，又唤醒学生感知的回忆，从而进入雷雨的特定情境。激发学生的学习兴趣和主动学习的积极性。为感受“雷雨后”生机勃勃的景象，学生通过品读想象画面，再用课件展示课文插图中没有出现的景物，填补了课文插图的空白，在有声的动画中，让学生更感受到了雷雨后是那么美那么富有生机。

《雷雨》教学反思格式怎么样？

《雷雨》这篇课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。语言生动优美，内容条理清晰，插图形象生动，课文形象的描绘了雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特点，在教学本课时，我根据课文特点充分利用学生的认识基础，让学生回忆夏天雷雨到来之前，雷雨之中和一阵雷雨过后天气的变化及自己当时的感受和周围环境的变化，激发学生的学习兴趣和观察自然现象的欲望。在教学中，我让学生自主学习，通过两幅图的比较感受雷雨中和雷雨后的变化。让学生选择最喜欢的段落进行朗读，勾画出自己认为写的好的词语，在读中体会词语的意思。并让学生展开丰富的想象，享受雷雨为我们的生活增添的乐趣。