四、言传身教，以班为家
我总是把自己的班比喻成一个家，使每一个学生都能感受到自己是这个“家”的主人，都会受到尊重，都有责任和义务为这个“家”做好一切事情 。而一个班主任一的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响 。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的孩子，班主任就应该做好典范 。比如班级大型活动合唱节中，我热情投入其中，精选歌曲，想方设法去调课练歌，和音乐教师一起排练队形，设计合唱程序，努力与同学们共创佳绩 。班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导 。在篮球赛中，我们与三四班实力相差悬殊，失利是意料之中的事，但是学生还是伤心落泪时，我及时的鼓励学生，打球输了，是技术问题，如果学习成绩上不去，是态度和方法问题，那才是真正的失败者 。担心两个班学生产生摩擦，我用自己的钱亲自到食堂给每个队员打了一份饭 。学生接过饭，哭着说“老师，你放心吧，我们知道该怎么做 。”那一晚平安无事，我和邢老师担心的事没有发生，我们都长出了一口气 。班级事务，自己能做的，努力动手去做 。走进教室同学们都在认真学习，我弯弯腰捡起地上的纸屑，摆摆课桌上物品，擦擦地面上的污渍，整理一下扫除工具，学生看在眼中，会产生潜移默化的影响 。门上的玻璃脏了总有人及时擦；挂笤帚的绳坏了，有人悄悄的绑好；黑板上的格不清楚了，有人默默地画好 。看到这些，在感动的同时，我总不忘在班里表扬上几句 。班主任从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员 。学生无形中就会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事 。同学们互帮互助，平和相处，在一种轻松愉悦的氛围中学习生活，真正感受家的温暖 。
五、真诚关爱，温情暖人
怀揣着第一次带班的纯真和热情，深挚的爱着我的每一个孩子 。给他们真诚，给他们信任，给他们信心 。低年级学生需要爱.他们在逐步适应学生生活的过程中比较脆弱,遇到困难容易退却,这就需要老师的关爱,使他有战胜困难的决心和勇气.新生入学，很多孩子都是第一次住校，第一次离开父母这么久 。来到了一个陌生的环境，老师和同学都不熟悉，难免会想家 。看见哪位同学情绪低落，上课精神恍惚，或是不去食堂打饭，我就知道，她又想家了 。赶紧和他谈心，进行心理疏导 。还记得我和付玉超望着窗外的夕阳聊天，她和我谈论她的家庭，她的亲人，我看她实在想家，就要给她的母亲打电话，让她来看看，可是懂事的付玉超说什么也不肯让母亲操心 。可爱的王丽娜因为想家，每天都哭好几次，我把她叫到办公室，对她说:“让我来做你几分钟妈妈吧!”把她抱在怀里，王丽娜顿时泣不成声，可是以后我发现她情绪越来越好了 。于爱然同学长了腮腺炎，脸肿的大大的，我几次要她回家休息，她怕耽误课，都不肯 。吃饭的时候张不开嘴，也没法嚼东西，她就干脆不吃 。看着孩子肿的大大的脸，瘦的大大的眼睛，我想，要是孩子在自己父母身边，不知道该怎么撒娇呢，父母不知该怎么心疼呢！晚上，我给她煮了一些水饭，于爱然吃完后，我看见她的眼里含满了泪水 。我班一个女生坏肚子，课上不敢请假，拉在了裤子里 。班里异味冲天，挨着她的两个男生忍不住呕吐起来 。我闻讯赶到教室，把那个女生叫到办公室安慰她，她抱着我哇哇地哭了起来“老师，他们都嫌弃我，都嘲笑我……”我抱着她，“没关系，老师不嫌弃你，这不是你的错，你也不想这样 。”陪着她到宿舍换好了衣服，又到班里做学生的思想工作，在这个时候，同学需要的是理解和关爱，不是嫌恶和嘲笑，并告诉学生，这件事以后任何人不许提起 。我不敢说我这件事处理的多么妥当，但是我觉得我小心的呵护了学生的心灵 。作为班主任，发现那些需要关爱的同学,及时献上一片真诚,那将是对学生的最好奖励,会使他们产生强烈的信任感,更好地听从你的教导.

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