如何做好小学语文诗词教学( 七 )
同时还要学会节约时间 。
以本身的时间观念影响学生时间观念,帮助学生制订时间安排,反思时间利用情况,让学生学会经营课堂40分钟,让它产生最大的效益 。
三、教学得法,做到平实、真实、丰实、扎实教学有法,教无定法,贵在得法 。
华东师范大学叶澜教授认为,高效课堂应该做到平实、真实、丰实、扎实,这“四实”是衡量课堂教学是否高效的重要标志 。
课堂教学中,为了提高教学的质量,我以教学理论作指导,我努力践行这四实,舍弃了许多华而不实的环节,力争节节直奔重点 。
经过本身的不断实践,熟练地运用朗读的有效策略,真正提高课堂教学的质量,提高学生学习的质量 。
每节课的设计中总是把学生学习的感悟与朗读有机结合起来,达到读体现悟,悟促进读,好词佳句名篇加以背诵 。
设计多种朗读的形式,有开火车读、指名读、引读、师生共读、齐读、小组读、分行读等,背诵也是采取这些方式并配以奖励措施,激励学生积累,这样做回归了语文教学的实质,切实提高教学质量 。
四、评价措施公平公正,提高学生的积极性在课堂上,对学生的学习态度、学习习惯、参与程度以及创新意识、实践能力等进行评价,特别是很少关注那些平时性格内向,少言寡语的学生,公正评价学生参学习的积极性、主动性,很好地发挥“评价促进发展”的功能 。
学习的评价标准是“不求人人成功,但求人人进步”,有个人之间的竞争也有小组之间的竞争,采取自我评价、相互评价或小组评价与全员评价相结合,使每个学生都能通过本身的努力有一定的成就感,从而激发学生的学习的热情 。
总之,推行“高效课堂”势在必行,任重而道远,如何提高课堂效率,除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外,还有很多需要我们去思考与实践 。
希望通过探讨和实践,能以有限的投入收获无限的成果 。
让学生在快乐和兴趣中,收获知识,提高能力 。
怎样理解语文教学的,结合自己的体会谈谈语文教学的
课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展,“为了学生的发展”这一素质教育的目的以及新课程的核心理念,其实就是对“有效性”的最好注释 。
怎样提高课堂教学的有效性?如何避免无效或低效的活动,使有限的课堂教学时间变得有效,使孩子们在课堂上对需要掌握的有所把握,尽量避免课后的加班辅导,形成一个教与学的良性循环?在这里,我想结合自己的教学实践和思考,具体谈谈提高小学语文课堂教学的有效性策略 。
一、深入钻研文本新课程提倡开发与利用教学资源,其实最重要的教学资源就是语文教科书 。
提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本,明确教学目标,确定教学重点,挖掘训练要素,并选取符合教材与学生实际的教学方法 。
因为语文学科的本质特征表明:语文的‘工具性’与‘人文性’均具体地体现、落实在语言文字上;语文一旦离开了语言文字,‘工具’也就无法成为工具,‘人文’也就无所依附,只能是虚无缥缈的空中楼阁 。
二、调动学生学习的积极性学生学习积极性指在课堂教学中,学生有浓厚的兴趣,主动、自觉地进行学习内容的探索 。
学生的学习积极性越高,课堂教学效率就越高 。
苏霍姆林斯基说过:“在每一个年轻的心灵里,存放着求知好学、渴望知识的‘火药' 。
就看你能不能点燃这‘火药' 。
这‘火药'就是兴趣 。
”美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明,通过激发兴趣,人的积极性甚至可以增加3~4倍 。
有人推出了这样一个描绘性公式:学生的学习成绩=能力*兴趣 。
在教学实践中,我们可以这样做:(一)创设民主和谐的课堂氛围 在课堂教学中,教师一定要在潜意识里消除师道尊严的传统思想,诚心诚意地把学生当学习的主人,把学生看成平等的、共同探讨问题的小伙伴,从而形成相互尊重与信任的支持型氛围,让学生真正拥有一个“能学”的环境,才会有学习积极性 。
在课堂学习中,“说”是学生学习思维外显性行为 。
那么,教师就可以以“说”为突破口,在课堂中创设民主的范围 。
首先,教师要鼓励学生“敢说,大声说,人人说” 。
提倡“敢说”主要为性格内向的学生、为暂时学习困难的学生打开“放胆”的通道;对学生尚未思考成熟的意见,不刻意追求完善,而鼓励他们敢于表达 。
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