一年级数学《统计》说课稿怎么写?( 三 )


四、赋予总结评价权利,丰富主角意识 。
引导同学们自己总结:今天你学到了什么知识?是怎么学到的?
【让同学们自己总结,不但使同学们懂得了操作实践、合作交流是一种重要的学习方法,而且提高了同学们学习的积极性,丰富了主角意识 。】
一、说教材
1、教材内容:今天我说课内容是人教版小学数学一年级下册第九单元《统计》的内容 。
教材分析:学生在一年级上册已经学习了用分一分、排一排、数一数的方法收集、整理数据,初步认识了象形统计图和简单的统计表 。本册的统计,以整理数据为主要内容 。让学生经历简单的统计过程,继续探索收集、整理数据的方法 。通过比较,引导学生用画“√”的方法记录,为以后学习用画“正”的方法记录打下基础 。教材在编排上有以下特点:
1)让学生在活动中学习收集和整理数据的方法 。收集和整理数据直接关系统计的结果是否正确 。收集和整理数据时,往往要把数据进行分类和计数 。本单元教材没有把收集和整理数据的方法灌输给学生,而是让他们在熟悉的问题情境中产生分一分、数一数的愿望 。收集信息和计数往往可以采用不同的方式,教材没有明确规定哪一种比较好,而是让学生在整理数据的实践中体会,在同学间的交流中比较和选择 。
2)让学生到生活中去调查和收集数据 。收集数据是统计过程中十分重要的环节,教材很重视收集数据,把它作为统计活动的重要组成部分 。教材要学生到小组里收集铅笔、橡皮、直尺的数量,到课程表中收集一些学科的周课时数等,让学生边调查、边收集、边分类、边计数,实实在在地提高学生的实践能力 。
3)改变传统的数学教材片面关注制作统计图、表技能的现象,让学生经历统计的全过程 。教材重视让学生在解决实际问题的情境中产生统计需求,初步形成统计策略,在调查、收集信息和整理数据的过程中进一步体会统计方法,利用整理后的数据作简单的分析、判断,在统计的全过程中培养初步的统计观念 。
2、教学目标:1)让学生经历简单的统计过程,初步学习收集、整理、分析数据的方法,会把整理出来的数据填在简单的统计表里,能利用统计表里的数据提出问题和回答问题 。2)使学生在统计教学过程中发展数学思考,提高解决问题的能力,培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯 。
2、教学重难点:
让学生自己选择记录方法作记录,并在合作交流中体会哪种记录方法既清楚又方便 。本节课突破重难点的关键是:通过小组合作的形式,在老师的引导下及彼此的交流中选取最为恰当的统计方法 。
二、说教法
在全新教育理念的指导下,课堂教学以“一切为了学生的发展” 为宗旨,发生着深刻的变化 。《数学课程标准》中强调:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程;动手实践,自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式;合作交流的学习形式是培养学生积极参与、自主学习的有效途径 。在本单元的教学中,我将先以学生原有的生活经验和知识为背景,组织学生进行动手实践、自主探索性学习,自己观察、自己发现,让学生充分发表自己的意见,然后进行广泛交流,体现数学课堂的开放性 。