一年级数学《统计》说课稿怎么写?( 四 )
说学生:
全班37名学生 。学生的思维比较活跃,有一定合作交流学习的能力 。教师所要做的就是设计、组织学
生进行有价值的统计活动 。
三、说教学过程
课前准备:一是安排学习小组 。二是每个学习小组准备学具,把5个正方形、7个三角形和4个圆混杂着放在一个盒子里 。
1、引入新课 。出示杂乱地贴在黑板上的图形,先让学生说说有哪些图形,然后让学生利用自己的方法分一分、排一排来知道每种图形有多少个 。
(以此来复习旧的统计方法来引入本节课的教学内容)
2、进行新课 。
1) 以小组为单位利用自己的方法来统计盒子里各种图形的个数,并把统计的结果的结果填在表内 。
2) 交流统计方法 。请学生说一说自己利用的什么统计方法,如何操作的 。如果教科书中的方法学生没有想到,可以让他们看看书上的插图,说说图中的学生是怎样整理的,并让他们照书上的方法再做一做 。完成以后把学生的各种记法以及画“√”的记法进行比较,说说各种记法的特点,比一比哪种记法既清楚又方便 。
(在此我依照学生课堂的实际情况来操作,以学生的意愿为统计的主要策略,但在交流中,我会引导学生在多种的统计方法中选取比较方便清楚的,让学生自己交流比较,选择出适合的统计方法 。)
3) 分析数据 。根据统计表里填写的内容回答书上的问题,并思考还能知道什么?(培养学生充分利用统计数据的意识,不光要学会回答问题,还要能提出问题并解答 。)
3、组织练习 。
1) 统计小组里的铅笔、橡皮、直尺各有多少 。小组同学互相合作收集整理数据,并填写表格 。
2) 请组长介绍统计方法和结果,并把结果填写在黑板上预先画好的表格里,并回答课本上提出的问题 。
3) 通过结果,你想说点什么?如果我是文具店的经理,你们想对我说些什么?
(作为老师,在此环节中充当学生学习的引导者和参与者,充分培养数学课堂中学生的自主探索和合作交流 。)
反思:
1、统计是数学课程标准规定的四个领域之一 。传统上比较注重统计图表等知识和根据统计图表回答问题的教学,而课程标准则更加重视学生对数据统计过程的体验,学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法,
认识统计的作用和意义 。这部分内容比较繁琐,分小组进行合作学习是有效的学习方式 。
2、教师将教科书的盆花变各种图形,努力为学生创设一些数据,使教材更具有实用性 。
3、教师要善于捕捉课堂上学生的反馈信息,创设轻松愉悦的课堂气氛 。
4、充分尊重学生的选择,让学生用自己喜欢的方法进行统计,使他们的情感、态度在其中得到了充分体验 。
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