什么是素质教育|为什么让教育内卷越来越大？

什么是素质教育（为什么让教百思特网育内卷越来越大？）
究竟什么是素质教育？教育专家们这样说：“尊重孩子”，“给他自由”，“内驱力”，“让孩子成为更好的自己”......
家长们则这样说：学钢琴、学舞蹈、学演讲、学编程......
前一段时间，刘瑜教授在演讲中说道，“我们要松弛下来，要发现孩子的喜爱，要尊重孩子的个性，要引领孩子发现自我，而不是一定要考上名牌大学……我的女儿正在势不可挡地成为一个“普通人” 。”
丽江华坪女子高中校长张桂梅则说，“我们必须拼了，要不停刷题，要死记硬背，要用填鸭式教育逼孩子走出贫困和大山，要考上浙大、武大、厦大和川大。”
一个是清华教授，一个是时代楷模、全国的优秀教师，他们都是深扎于第一线的教育工作者，她们的观点何以反差如此之大呢？
大家坚决反对以压榨孩子自由为前提的应试教育，于是我们有了素质教育改革，教育改革这么多年，我们孩子的学业压力是越来越重了呢？还是越来越轻松了呢？现在的教育真的是素质教育吗？
我们家长对素质教育又了解多少呢？

究竟什么是素质教育？
是单纯地，没有目的地快乐教育吗？
是孩子不喜欢阅读，就给他看电视、玩手机的自由吗？
“不，我们普通人哪儿有什么权利享受素质教育，那是阶层固化的产物，是中产和上层阶级的凡尔赛文学。”还有人这样说。
其实素质教育并不是所有的孩子都要去弹钢琴，打高尔夫，学击剑，拜名师。
素质教育也不是每个人都要学有所成，并出类拔萃。
素质教育不是一个国家，一个城市，或者一个学校能培养多少优等生。而是让每个孩子都有平等的教育权利，都能真正将自己的兴趣爱好发挥的淋漓尽致，通过多种渠道，多元化的培养，让起点不同的孩子成为同样优秀的孩子，这才是素质教育的真谛。

素质教育的对象不应该指向强者，而是指向弱者

刚刚读完的一本书《芬兰教育全球第一的秘密》,书中有这样一组数据：

2008年2月，美国《华尔街日报》拍摄了一部短片，片中显示出美国与芬兰中学生间的学习成果差距。
影片中特别以图表显示出芬兰中学生成绩高低程度的落差只有4.7%，但美国学生的差距却是芬兰的6倍，并高达29.1%！此外，英国的落差是23.5%、澳洲19.8%、泰国25.6%、墨西哥25.5% 。
而芬兰的中小学生是参加评比的国家中，学习时间最短，而且没有课外辅导机构，尤其在数学方面，没有任何的重复练习和题海战术，而数学水平却与亚洲的高水平学生不相上下。
在“国际学生评量计划”中，全球已有57个国家和地区、40万左右的15岁中学生参与测试。自2000年起，陆续公布的三次评量报告，让芬兰这个看似不起眼仅有530万人口的“小国”，跃升为国际媒体和全球教育工作者的目光焦点，原因就在于芬兰学生的整体表现太出色了！

芬兰的教育，在全民都没有课外辅导机构，没有繁重的课后作业，没有题海战术的情况下，居然可以做到这样的成绩，让全世界都震惊了，最重要的是芬兰的基础教育落差之小!
芬兰从1985年就取消了能力分班，就是没有了所谓的实验班，尖子班。
他们的学校都没有制服，并且鼓励孩子们在穿衣打扮上展示自己的个性，甚至有的女孩子从小学六年级就开始化淡妆，涂睫毛膏和染发，这些行为都不会遭到学校的禁止。
在其他国家的学校和家长们格外焦虑的问题，在芬兰都将其归为最基本的人性化思维，以行之自然，不急不徐，不争不抢为基本理念，贯穿整个基础教育。

作者是两个孩子的妈妈，因为工作原因在芬兰生活了6年，在这六年时间里走访了芬兰大大小小的学校，从自己的切实体验领悟到了芬兰素质教育的真谛。
作者在书中详细的阐述了芬兰教育的模式，如果用一个很贴切的比喻来形容，那就是“先见林，再见树”，而我们通常习惯了的教育方式则是“先见树，再见林” 。
“先见树”与“先见林”的差异到底在哪里？
“先见林”，让孩子先了解到整体课程概念与学习目标的全貌，再运用了很多元、很重视人性的方法与模式，先启动孩子们学习上的兴趣，以及对整个学科与科目的了解。