将心比心教学反思|撰写教学反思的七个实用方法( 三 ) 古人讲“行有不得

后来，她一边删减冗杂，简练“配角” ，一边增加剖析，丰厚“主角” ，切中了要害。具体做法：在主旨“拆字组词悟成语”的引领下，层层突破，重点关注关键的节点，增加“领悟此法的精妙所在”之剖析成分——拆字组词悟成语之法妙在哪几个层面、哪几处节点、哪些师生互动时……一切指向主旨的皆深挖，同时精简未基于撷录的阐析部分——一是把教师之前用讲授法教学寓言（成语）的不足部分删掉，二是把拆字组词悟成语之法的由来、运用拆字组词法让学生自悟成语意思的过程，及学习这种方法之后的迁移练习等部分缩减。于是，教学反思华丽转身，颇具质量。
以此观照后，该新教师的教学反思亦华丽转身。反思剖析部分对背景资料使用的理性思考层层丰厚，而背景资料的定义与意义及对课文内容的理解则大幅缩减，教学反思之沉淀规律的目的已然达到，反思优质。
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模板提供须适
对撰文痛苦者而言，要点剖析与问题观照还不能有效矫正他们的教学反思撰写弊病，适供模板才最有效。在适当的文本模板类比下，教师脑中储存的教学实践被激活，依样就可以“画”出比较优质的教学反思。可见，适当提供模板指导新教师撰写教学反思效果好。
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校刊选编须恒
坚持选编教学反思校刊能满足新教师的成就感，夯实他们坚持教学反思之旅的决心。我们坚持每学期选编一期，力求每位新教师皆有优质反思入编。
第一步，遴选。遴选的精准与适度与否意味着校刊的质量高低与激励功能强弱。临近期末，我们在新教师自选的基础上，商讨确定每人的优质反思，保底一篇，多则两三篇。之后，确定修改定稿的截止日期——一般在学期结束前一两天。这样做，一是照顾到了他们每人的面子，增强了他们修改的动力；二是唤起了他们修改的紧迫感，保证如期定稿；三是没有占用属于他们自己“福利”的可自由支配的寒暑假，最大限度地获得了他们的理解与配合。如此遴选，新教师们皆积极响应，选出的教学反思亦是各自最优的一（几）篇。
第二步，修改。修改是打磨精琢的过程。遴选一完毕，我们便通过即时反馈——点评互动，当面探讨，问题观照，适供模板……尽可能地帮助他们反复修改，直至大家皆认可才罢休。经过多次的修改、打磨，反思较之初稿必然大有改观，教学规律沉淀更加牢靠。
第三步，汇编。校刊的精致程度同样关系新教师的成就体验。当一本本内容优质、设计漂亮的教学反思专辑与新教师见面时，他们的自豪感与成就感不言而喻。
只要以学期为单位，坚持夯实选编过程，保证教学反思选编专辑的脚步坚定踏实，新教师撰写教学反思会愈来愈有信心，愈来愈有质量。