中学作文教学|如何进行作文教学

中学作文教学（如何进行作文教学）

一、生活之水，作文之渠生活是写作的源头活水，作文教学中教师应带领学生有意识地观察生活、体悟生活，然后引领学生采用自己喜欢的方式来描绘生活。现在大部分学生的生活空间被禁锢在学校至家庭的两点一线，封闭在狭小的课堂之内，生活趋于单一平淡。在这种生活空间中，如何能写出逼真、生动、有情趣的作文呢？学生害怕写、不会写，作文内容单调、虚假的主要原因在于他们没有真实的生活体验，没有观察生活、思考生活的习惯。朱熹说过：“问渠百思特网那得清如许？为有源头活水来。”写作材料的源头在丰富多彩的生活中。因此，教师应该引导学生接触生活，从学校、家庭和社会生活中观察、积累写作素材。为了丰富学生生活，引导学生走进生活，感受生活的精彩，体验生活中的喜怒哀乐，教师可从学校、班级、家庭三个方面，精心设计、科学组织体验活动，让学生通过亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历、亲身感悟来获得具体的素材和丰富的生活体验。
首先，社会是个大学校，它具有广阔的空间，教师便可组织学生开展各项社会调查，写调查报告，通过这样的方式让他们走进生活、感受生活。美丽神奇的大自然，它不仅属于画家，更属于中学生。因此教师可让学生观察一个月中月亮形状的变化，写下观察日记；和学生一起来到学校的绿化带内寻找春天，写赞美春天的小诗；让学生仔细观察一年四季的雨，写出《我心中的雨》。
其次，各类丰富多彩的活动，可以为学生提供诸多写作素材。例如，分享读书心得，评选“小小读书迷”；开展古诗文诵读比赛，每位同学积极参加……总之，有了五彩缤纷的学习生活，才有丰富多彩的学生作文。为此，必须要求学生认认真真地投入生活；同时，教师在作文教学整体设计中也将各类活动与作文教学挂起钩来，引导学生在多彩的活动中拓展思路，感受生活，从而丰富作文的内容。
二、水入水渠，重在疏通

【中学作文教学|如何进行作文教学】

学生愉快地观察生活、体验生活，对生活有了感触就有了表达的冲动。教师应适时鼓励他们把自己的所见、所闻、所思、所想，简洁、清晰、流利地表达出来；引导学生小练笔、勤练笔，做到用自由之笔，写自得之见，表自我之意，抒自发之情；鼓励他们在课堂内独立完成作文，同学之间互评，相互学习，评价时也要做到中心突出，条理清晰。只要多说、多写，学生的作文能力自然能逐步提高。例如，作文课上，教师为了让更多的学生打开话匣子，可利用学生喜欢的漫画作品进行作文教学：先让学生谈谈喜欢漫画的理由；然后不露声色地出示几幅精心挑选的漫画，并别出心裁地将文字去掉，只留着画面，让学生仔细观察；再次请几个班里平时不太爱说话的学生，请他们说说图意；最后鼓励学生拿出手中的笔，把喜欢的漫画用文字表述出来。学生们立即伏案写作，奋笔疾书起来。
三、疏导水渠，讲求方法能够清晰地表达自己内心的想法也并一定能写出一篇优秀的作文，还需要掌握一些基本的写作技巧，教师要教给学生写作的技巧，正如“授之以鱼，不如授之以渔” 。
1.阅读教学，学习写法。阅读可以促进学生正百思特网确地认识生活，得到间接的生活经验，从中汲取作文的素材。因此，要想让学生认识、表达生活中的真善美，必须借助于广泛阅读。指导学生用好班级图书角等进行广泛阅读，重视阅读方法的讲解，使学生养成良好的阅读习惯，积累阅读书目中的好词、好句、好段、好材料、好写作方式、好结构形式等，从而提高学生的写作能力。因为阅读是写作的基础，是学生获取写作范例的重要途径。“读书破万卷，下笔如有神”“劳于读书，逸于作文”，这是前人在读写实践中总结出来的经验。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以及语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。有了广泛阅读，有了深厚积累，一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来，不假思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。
2.单项训练，强化基础。初中生往往对客观事物描写得不够具体、真切。单项素描是初中生重要的写作基础训练，也是小学生不可或缺的写作基本功。在作文教学中，教师要结合教材明确单元训练重点，具体抓住语言描写、心理描写、动作描写、神态描写、景物描写等，引导学生展开适当的合理想象，并认真观察，把观察到的人、事、物运用语言文字表达出来。例如，春天到了，组织学生在校园里寻找“春姑娘的身影”，让学生观察、收集形态各异的小草；回到教室，让学生从不同角度观察自己手中的小草，说说自己手中的小草像什么，并写一篇关于“小草”的小练笔……这些训练能夯实学生的写作基本功，为综合训练打下坚实的基础。