(教师范读全文)
师：好 ， 刚才我们一起听了老师的朗读 ， 现在大家一起来谈谈你对这首词的初步感受吧 。
生1：这首词好像也在写作者不愉快的心情 ， 但这心情与柳永不一样 。柳永写男女主人公分手时依依不舍的心情 ， 而这首词在写作者老大无成的心情 。
生2：虽然都在写不愉快的心情 ， 但苏轼不一样 ， 柳永显得含蓄、细腻 ， 而苏轼就显得气势磅礴、雄壮激烈 。
生3：这首词与柳永写的.一样 ， 也是通过写景 ， 也就是通过描绘意象来抒发感情的 。
(三)鉴赏上阙：
师：对 ， 刚才同学们讲的都非常有道理 ， 有见地 。尤其刚才那位同学提到这首词也是通过写景 ， 通过描写意象来抒怀的 。
(教师板书：写景)
师：那这些景主要集中在词的上阙还是下阙?
生：上阙 。
师：对 ， 好 ， 现在我们一起来朗读上阙 ， 大家一起来找一下作者选用了哪些意象?
(学生朗读上阙)
师：好 ， 现在就请同学们找一下 。
生1：大江
生2：赤壁
生3：乱石
生4：惊涛
生5：……
(教师板书)
师：对 ， 大家找得都不错 ， 那我问大家 ， 这些意象尤其是大江与赤壁 ， 前后是否可以调换 ， 就是说 ， 先从“人道是三国周郎赤壁……卷起千堆雪” ， 再写“大江东去……人物”?大家一起讨论一下 。
(学生讨论)
师：好 ， 现在请同学们一起来交流一下 。
生1：不可以 ， 因为按照人观察事物的顺序是从大到小 ， 从整体到局部 ， 即先写长江再写赤壁 ， 符合这一规律 。
生2：也符合时间的规律 ， 这长江 ， 在作者看来 ， 已不仅仅是真正意义上的长江 ， 而是绵延不断的历史 ， 在历史的长河中 ， 作者身处这有着特定历史事件的赤壁 ， 也就会情不自禁把思绪定格在特定的历史时期——三国 ， 所以 ， 这意象应该先写长江(久远的历史) ， 再写赤壁(特定的历史) 。
师：刚才两位同学分析得很有道理 ， 他们从空间和时间的角度分析 ， 实际上也是作者由悠久的历史想到了特定的历史 ， 由绵长的长江想到了古战场赤壁 。
师：我们说 ， 词人往往通过意象来渲染一定的意境 ， 我问 ， 这首词的上阙 ， 作者渲染、营造了怎样的意境?

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