高一语文必修2《念奴娇赤壁怀古》教案写法怎么样？( 三 )

生1：激烈
生2：磅礴，有气势
生3：气势宏伟
生4：雄伟壮丽
师：因此，作者用一句话概括了他描绘的景物，是哪一句?
生：“江山如画”
师：对，我们说，所谓意象是景物与情感的结合，那么由这些意象上，渗透着作者怎样的感情?
生1：对祖国大好河山的赞美与热爱
生2：对古代英雄的赞美
(板书)
师：能否更具体些?
生：对周瑜的思慕(板书)
师：对，从上阙的哪句词表现出来?
生：“人道是，三国周郎赤壁”
师：为什么?
生1：这赤壁作者不称呼为诸葛赤壁，也不称呼为刘备赤壁，而是称呼为周郎赤壁。
生2：作者把周瑜称呼为“周郎” ，这“郎”显得他特别年轻潇洒，不仅因为羡慕他年轻，而且还有更让他崇拜的呢？
四、鉴赏下阙
师：对，这就是接下来我们一起要鉴赏这首词的下阙。
师：我们请一位同学来朗读下阙好吗?其他同学思考，作者还描绘了哪些意象(即写了周公瑾的哪些方面)?
(指定一学生朗读)
师：这位同学朗读得相当有感情，作者描绘了哪些景象?
生：“小乔出嫁了，雄姿英发” 。
师：这句写了周瑜的哪一方面?
生1：他爱情甜蜜，婚姻美满。
师：对。
生2：写他潇洒。
师：也不错。
生3：写他年轻。
师：也很有道理(板书：年轻)
师：还有哪方面的?找具体的语句。
生:“羽扇纶巾,谈笑间，墙橹灰飞烟灭”
师：这句在写什么?
生：写他有指挥军队，战胜曹军。
师：指挥时，他的神态怎样?
生：“谈笑” 。
师：说明什么?
生：指挥若定，展现了他高超的指挥才能。
师：想看看周瑜指挥大军和火烧赤壁的情景吗?
生：想。
师：好，让我们一起来认识周瑜，体会周瑜的卓越才能。
(播放《周瑜点将和火烧赤壁》)
师：到这里，即周瑜年轻有为的形象，不仅浮现在作者眼前，也出现我们眼前。
(板书：年轻有为)
师：这是作者在咏史。
师：回顾历史，回到现实，作者却说“故国神游，多情应笑我，早生华发” ，作者为什么会有这样的体会?
师：我们一起来看一下作者写这首词的画像，从这画相中，你看出什么了?
(出示课件——画像)
生1：郁闷
生2：身体欠佳(笑)