怎样鉴赏古诗的语言教案( 三 ) 九年级上册课外古诗词诵读

这篇课文告诉我们在生活的道路上要懂得珍惜，奋力拼搏，孜孜以求达到人生理想的境界.二.学情分析九年级聋生已具备一定的阅读水平，但是对文章的内容往往难以理解，对耳聋学生来说，还是要提高他们口语能力，所以，在讲读课文教学过程中，要安排比较充裕的时间让学生朗读课文.这篇课文很容易激起聋生的共鸣，所以在讲解的过程中，要饱含感情，手语配上体态以及多媒体动态的演示，让聋生深切体会文章的思想感情.教是为了不教，本节课准备切实抓住学生的亲身感受。
用问题牵引学生思考另，本文也是对残疾学生进行自强不息的品德教育的好教材.三，教学目标1. 划出课文中的生字新词，并利用工具书自行正音、释义； 2. 选出课文中你喜欢的句子和语段，并能说出喜欢的理由；3. 用自己的话概括这篇文章的主要意思。
理解作者渴望光明，热爱生活，珍惜生命的思想感情.四.教学重点理解文中重点句子的意思.五.教学难点理解作者渴望光明，热爱生活，珍惜生命的思想感情.四.教学方法读读-讲讲-议议-说说五.教具准备多媒体教学课件六，教学过程设计一.游戏组词语激发兴趣教师活动学生活动设计意图备注出现18个写有字的苹果卡片，检查学生自学结果。
A组：把18个苹果卡片组成难免.无恙.惦记.天赋.留恋.喧哗.目睹.淡漠.缤纷9对..B组：读词语 A组为无听力，的学生 B组为有听力，和口语能力的学生.复习上一节所学新词，通过组词来培养学生语言能力，并通过色彩鲜艳的苹果卡片来引发学生的有意注意学生轮流组词.附带手语动作演示二.问题激趣巧言导入教师活动学生活动设计意图备注1. 眼睛可以看，耳朵可以听，同学们，你们因为种种原因，听不见，设想一下，如果老师现在给你三天听力，你最想听到什么讨论可能性：1.我想听听妈妈的声音.2.我想听听歌曲3….. 设计这样一个问题，把学生带入他们的情感中去，引起学生的共鸣，为课文讲解打下很好的感情基础讨论可分组，教师也可以参与.根据学生讨论结果评讲根据学生讨论结果，评讲，有这么多美好的愿望，可见同学们都渴望有听力，老师很能理解你们的心情，.同学们.你们理解盲人内心的渴望吗？讨论交流前一节课布置的内容：把自己在网上所搜索的盲人的诗歌，图片互相交流。
说说感想。
从盲到聋，让聋生感受盲人的痛苦。
为理解课文内容打下基础。
图片，诗歌为上一节布置的课外作业2.今天我们来学习美国盲人女作家的文章.板书学生读题目思考题目：假如只有三天，由题入手，感知作者对光明的渴望看这个题目，你最想知道什么，你的感受是什么 1.“假如”说明作者是个盲人，渴望光明2“只有”说明对光明的珍惜播放课件，介绍作者生平听讲通过课件形象直观的感受作者生活三，初读课文用心感知教师活动学生活动设计意图备注1现在同学们自己读课文。
读的时候思索这样的问题划出课文中对你触动最大的句子，并谈谈你的体会。
要求，读准字音/ 学生带着问题读课文设计这样一个问题，把学生带入他们的情感中去，引起学生的共鸣，为课文讲解打下很好的感情基础 2读完课文，一起来说说你最喜欢的句子。
讨论：可能性：1，有时我想，要是人把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好呀2.我有过这样的想法，如果让每一个人成年后失明几天，或聋上几天多好。
3.奇怪的是明眼人对这一切如此淡漠4，假如我是校长，我要设计一门课，如何使用你的眼睛。
从学生的感情入手，能更好的理解课文找自己喜欢的句子，是聋生最喜欢的学习行为。
较容易操作。
四，精读课文深切感受教师活动学生活动设计意图备注出示标有生字的句子的课件：谁都会想到自己难免一死。
但是健康无恙，谁又会整天惦记着它呢？这些生字什么意思？说说自己所查生字的意思：“无恙”没有生病或受到损伤 “惦记”整天老想着。
在句中理解生字，这里，作者告诉我们，一个健康的人不会想到死亡，常常让生命碌碌无为的过去，细读一，二自然段，找出重点句重点句：有时我想，要是人把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好呀！从学生的感情入手，能更好的理解课文要求读时手语准确这句话什么意思讨论自由发言：珍惜生活中的每一天爱惜时间使每一天过的有意义小结。
1-2为课文的第一自然段，着重说明要珍惜自己的生命，使生命过的有意义和老师一起总结1-2段意思海伦是个盲人，可是她对光明是如此的渴望，让我们一起细读课文3-6自然段，注意生字在句子中的意思读时体会“天赋”先天的生理条件。