历史教师参加国培心得体会怎么写?( 四 )


毛老师几乎是堂堂课都与我们一起学习的,这可见他高度负责的精神 。自从听了陈琴的吟诵讲座后,他就一直致力于推广这样的学习方式,力图使大家在今后的工作中都能参考这样的学习形式,让学生最大限度的多读一些古文 。对于>传统文化的尊崇和信仰,使他几乎变成一个推广狂人,不仅自己买回吟诵的书和光盘,跟着电脑反复学习,还在教室里给我们表演,以此来感染我们 。闲暇时,毛老师常常找到我,促膝长谈人生、社会、工作,每每谈到激动时,他表情严肃,神情庄重,慷慨激昂的发表自己的观点,似乎已经忘却了周围的一切 。他比我大十多岁,却表现得如此敬业和专注,甚至肯花这么多时间给自己充电,为了什么?这一点令我佩服和感慨,觉得自己的渺小和苟且,是已经不能饶恕了 。
这种影响,是一种职业观念的内在感化,不是教条化的思维所传达的模板理论 。这么多年来,教育上今天树起一面旗,明天吹响一声号,风云变幻,莫衷一是,搞得基层教师不知该向右还是向左转,始终没有一条明晰的线路可循 。其实,扎扎实实的瞄准一条线,不折不扣的做下去,就是一种很成功的教育 。花样玩得多了,人马都折腾得疲惫,到头来竹篮打水一场空,只留遗憾在人间啊!我觉得跟毛老师学习,悟出的东西还真不少 。
仲维健老师的《识字教学的理论与实践》,对我们今后的识字教学有着极强的指导性,通过大量具体事例的讲解,操作性变得很强;张启哲老师用他一口标准的长安普通话讲述了《我们今天怎样当教师》,高屋建瓴,极具哲理;相学文老师的《当前小学语文教学存在的问题及对策》观点新颖,独具匠心;杨孝龙老师所讲的《教师专业素质结构与提升策略》立足教研,探索课题,提出策略,直指现实;田延老师从自身经历出发,用事例阐明自己的教学育人观;李琦老师深入浅出的解析了“同课异构”的内涵,并现
场指导我们上微型课,每课必评,褒贬适度??专家之精彩讲座不能一一尽述,收获之大,也非言语所能表达 。最能激发我求知兴趣的是党义峰老师的讲座《中国古代文学史的线性分析》,因我对文学情有独钟,所以即便那些在别人听来晦涩难懂的理论,我却听得津津有味 。党老师的讲解独辟蹊径,思路奇异,见解之大胆,闻所未闻,却又发人深省,感悟良多 。所举事例,也多为历史名人,有极强的概括和代表性,也便于我们理解 。如他把《红楼梦》描述成“无聊制造的事故”,明清中小说人物是“未来的无赖”,关羽并不能算得“忠义化身”,皇帝迷恋当圣人等等,都有一种把历史拉近到我们眼前并层层剖析的明朗感 。再说说同事们之间吧!大家虽然相处时间不长,但关系融洽得跟兄弟姐妹一样,平时出行都呼朋引伴,吃饭时还聊一聊各地风情,彼此相知 。遇到问题,也是互相帮助,决不吝啬于自己的功夫和时间 。微型课上,也是互相鼓励,互相促进,为的是都能顺利过关 。一有闲暇时间,便积极号召起来,或登骊山一展豪情,或游公园开放心情,或逛街购物小小怡情,总之,大家都尽力在学习之余把生活打扮得更花枝招展一些,为的不是招摇显摆,只为互相传递快乐和趣味,为我们共同的学习阶段留下美好而难忘的记忆 。《>小学教师国培心得体会》篇三:小学信息技术教师国培心得体会