《纸的发明》教学设计怎么写？( 三 )

1.听范读，边听边思考课文讲了什么内容。同时认准字音，理解词语意思。2.带着问题自读课文，出示自读提示：
（1）请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。（2）想一想：课文写了什么？
3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。4.说一说：课文主要写了什么内容？（学生畅所欲言）三、识字写字 1.出示会认字，让学生读一读，给生字选择正确的读音。2.练一练。
3.指导学生识记多音字。
4.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：伟：韦字中间一横稍短，横折钩的横要长、折要短、行笔有力，中间一竖要长。保：口字要窄小，木字要宽大、一横要长、位置靠上，捺收笔要有力。欧：右框要窄长、里边点长有力，人字撇稍短、捺要长、收笔要重。
洲：州字首笔是垂点、由轻到重向左下顿笔，其它两点是侧点，第二笔是竖撇，中间竖最短。5.练一练：巩固词义理解。6.理解词语。四、梳理结构
1.再次有感情地朗读课文，想一想课文写了什么？
示例：课文按照时间的先后顺序记叙了造纸术的发明过程、每个过程对人们生活的影响，以及我国造纸术发明及传播，对人类社会进步的促进与影响。
2.说一说：初读课文后，你感受到了什么？
示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到我国造纸术发明对人类社会进步与发展的影响。
第二课时
一、激趣导入
通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。二、品读释疑
1.出示核心问题和串珠问题：核心问题：
让我们走进课文，看看造纸术的发明经历哪些过程？为什么只有蔡伦改进的造纸术传承了下来？串珠问题：
（1）读课后“资料袋”，结合查找的资料说说自己认识的纸。
（2）用“什么时间做什么”的句式概括每个自然段意思，完成课后第一题。
（3）在课文中找出说明蔡伦改进的造纸术的具体生产过程的句子，说说你体会到了什么? （4）你还知道我国古代哪些发明影响了全世界？ 2.随文讲解，理解文意：
（1）让我们走进课文，看看造纸术的发明经历哪些过程？为什么只有蔡伦改进的造纸术传承了下来？（2）读课后“资料袋”，结合查找的资料说说自己认识的纸。
（3）用“什么时间做什么”的句式概括每个自然段意思，完成课后第一题。①第1自然段：总说造纸术的意义；
第2自然段：早在几千年造纸方法发明以前人们将文字先是刻在龟甲兽骨上，后来刻在竹片木片上，再后来写在帛上；