《纸的发明》教学设计怎么写?( 六 )


出示本课结构图示,帮助学生再次梳理文意 。五、拓展延伸
:《印刷术》、《榫卯结构》 六、作业布置
同学们,把纸的发明的过程讲给爸爸妈妈听吧!
板书设计:

《纸的发明》教学设计怎么写?


教学目标:
1.认识“创、携、蔡、伦”等10个生字,重点认识“携、蔡、” 。会写“录、册、欧、社”等13个字,注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺,尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤” 。能正确读写“ 创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语 。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容并能概括出自然段意思 。
3.结合相关语句,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?
4.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情 。
教学重点:能概括出段落意思,结合相关语句,说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了 。
教学难点:学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对中国传统文化的热爱之情 。
教学准备:课件、搜集造纸术相关资料
教学时数:2课时
教学过程:
第一课时
一、交流资料,激趣导入
1.知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗?(孩子们表达)
2.板书课题 。今天要学习的课文就是《纸的发明》 。对于纸,你知道些什么吗?
3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享 。
4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料,师生交流 。
二、初读课文,认读生字
1.初读,处理生字 。
对于纸的了解,同学们知道的真多,说得也很流畅 。但是还不知道读课文读的怎么样呢?
2.检查生字和词语
术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社 。(字)
创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承(词语)
多种形式检查,单个读,齐读,男、女生等 。
3、书写汉字 相机指导
形近字辨析
“洲”和“州”
“洲”有水字偏旁,是水中之地的意思 。
“州”大体上同现在的“省”差不多 。因此,现在我们自己称中国还有“神州”“九州”说法 。
2.笔顺讲解
“录”的第七笔是撇;“欧”的第二笔是撇 。
3.学生在生字本上书写生字,老师相机指导 。
第二课时
一、复习导入:
电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社 。创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承 。检查生字新词的掌握情况 。
2、浏览课文 初步感知
请同学们浏览课文思考:
1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢
【设计意图:重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生概括的表达能力 。】