《宽容》教学设计怎么写？( 四 )

《宽容》教学设计怎么写？

[教学目标]
1、在阅读中复习巩固已学过的字词，积累描写人物说话时神态、动作的词语，在语言环境
中理解“一针见血”、“轻盈”等词语的意思。
2、在理解人物个性特点的基础上有感情地朗读课文。
3、读课文，理解文中“待人宽容是做人第一要义”的含义。在理解课文内容的基础上，说说对“宽容”的理解，从而懂得宽容是一种力量，它能给人带来力量和勇气，它是一种美德。
4、能以护士的口吻，创造性地复述课文的内容。
[教学重点和难点]
1、理解“待人宽容是做人第一要义”的含义，说说对“宽容”的理解。
2、能以护士的口吻，创造性地复述课文的内容。
[教学准备]
词语若干，课件。
学生：
1、读课文，自学生字、词语。
2、按课后要求预习课文。
3、查找资料，搜集有关“宽容”的格言警句。
[教学设计]
一、听记，理解词义，引入课文：
1、听记：待人宽大有气量，不计较或追究，这是做人的第一要义。
2、媒体校对。
1)齐读这句话
2)说说对这句话的理解。
3、引出课题：这句话告诉我们：待人宽容是做人的第一要义。(板书：宽容)
今天我们就要学习一个感人的故事，齐读课题。
说明：
教学的一开始即抓住宽容的意思，通过听记、朗读，使学生感受到待人宽容的重要性，从而引入课文的学习。
二、初读课文，整体感知：
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，想想课文中出现了哪些人物?
2、开火车读课文，正音，交流(板书：“我”小护士妻子)
3、运用板书上的词语，用几句话概括地说说课文的主要内容。
年轻的护士不能准确扎针，妻子恼怒而责怪她，而”我”却宽容地鼓励、指导小护士扎针，最后小护士扎针成功了。
说明：
在初读课文时，正确朗读，校正读音，做到正确朗读文本。学生能根据板书，借助关键词语，训练学生概括课文主要内容的能力，初步感知课文的大意。
三、细读课文，理解“我”的宽容。
1、虽然小护士总不能将针扎进“我”的血管里，但是“我”还是充满宽容地对待她。读读课文，找出描写“我”宽容的句子。
2、默读课文，划找句子
3、交流：
u“请留步!”我把她叫住。见她站住了，我语气平和地问道：“你是新来的?”
u我拿起针具，交到她手中，鼓励她说：“我的血管是比较细了点，一回生二回熟嘛，来，再扎一次，我相信你会成功的!”
u我轻声指导说：“你左手将我的皮肤绷紧，右手把针头插入血管时要使劲，对，对!”