《识字五》教学反思怎么写?(14)
《识字五》教学反思怎么写?
指导写字,笔笔到位:人教版教材字词手册每课都安排了笔顺表,可见非常重视汉字的书写过程 。因此,我严格要求学生按照笔画顺序来书写,同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性,鼓励他们运用各种方法来识记生字 。如在教学生字“量、最”时,我先让学生仔细观察,看看这两个字有什么共同点,(都是上下结构,都是日字头)归纳出来后让学生看字词手册上的笔顺表,边说笔画名称边书空,然后对关键笔画进行点拨,最后让学生描红、临写 。写前先唱写字歌,摆好写字姿势 。我在巡视过程中适当指点,并给学生写得好的字画个小红星,这对学生起到较大的激励作用 。
《识字五》教学反思怎么写?
猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式 。猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体,能使学生主动参与,积极开动脑筋 。本课教材三首猜字谜语,生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口 。可让学生读读,想想,猜猜,在猜谜语时主动识字 。
在识字教学时,指导学生 1.读准字音 。注意指导分清“尊”、“重”、“纯”的声母,读准“令”的后鼻音 。2.认记生字 。重点是激发学生运用学过的方法自主识字 。让学生说说哪些字自己已经认识了,是通过什么渠道或用什么方法认识的 。如:减偏旁:懂—重,换偏旁:拍—怕故—攻,编顺口溜:团──大口里边一个“才”;相──心字离开,木目相伴 。组词:尊—尊重、尊敬;互—互相、互助;纯—纯净水、纯洁、单纯 。字形比较识字:最—量;今—令;五—互 。
指导写字时,我则注意启发学生发现构字规律,培养他们良好的写字习惯 。比如,六个要写的字中,相同结构的汉字有几个?这几个字结构上有什么相同点?本课中四个左右结构的字,都要写得左窄右宽,其中“谁”字中的言字旁、“怕”字中的竖心旁,可结合前面的同类字进行指导;“跟”字中的足字旁要重点指导,强调把最后一笔捺变成提 。“量、最”两个字,笔画较多,特别是横画多,是学生书写的难点,可提醒学生注意以下几点:(1)中间的一横要长;(2)横与横之间挨紧一点;(3)各横之间的距离大致相等;(4)所有的横都朝右上方适当倾斜 。
本节课的教学设计的着眼点则可放在如何安排学生活动上 。课堂上我先教小朋友们怎样猜谜语:“先听老师说说猜谜窍门:猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏 。听后说说,猜谜语有哪些窍门?”再借助学生活动引导学生理解谜语 。例如:学习第一节时1.我一边说谜语,一边演示(事先剪好三个纸人,或画简笔画) 。学生猜一猜是什么字 。2.出示投影(谜语儿歌),指导学生朗读(自由读、指名读) 。3.表演读:请三个小朋友上台表演,先分说,再齐说 。分说前两句之后,三人齐说“团结起来力量大,人多谁也不离群”,并做手拉手往上举的动作,然后全班重复一遍 。4.在黑板上写下“团结”、“力量”、“谁”三个词 。在“团”和“量”上加红点 。认记“团、量”,并给这两个生字找朋友 。5.给“团”编个字谜:国字玉出门,人才进了门 。给“量”编个字谜:①元旦到,家里真热闹 。②日下一横长,里字下边藏 。再读读这则谜语,并鼓励学生理解记忆 。
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