《识字五》教学反思怎么写？(15)

本课最后，布置作业要求学生回家收集谜语或自编谜语，准备与同学们一起搞一次猜谜语的活动，为猜谜识字创造了广阔的空间。

《识字五》教学反思怎么写？

尊敬的各位领导各位老师：
今天我说课的内容是《识字五》，这篇课文选自人教版义务教育课程标准试验教科书二年级上册语文。我将从以下方面说一说这节课。
一、说教材；
《识字5》是人教版二年级上册第五单元的内容，本单元是围绕着友好相处、团结合作这一专题编排的，从《识字5》到课文再到语文园地五处体现着团结合作、和谐相处的道理。本课的五句谚语反映的就是团结合作的道理。如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时刻提醒自己，教育自己。
二、说学情；
二年级的学生已经能够借助拼音把课文读通顺。在识字方面学生也能比较熟练地根据拼音读准字音，运用学过的识字方法进行认字、记忆。
结合学生的学情和对教材的把握我把本节课的教学目标定为以下三点：
三、说目标；
1、会认“移”、“谋”等十个生字，会写“斤”、“折”等8个生字。
2、正确流利地朗读谚语，培养积累谚语的兴趣。
3、细心体会句子的意思和其中包含的道理，了解团结的力量大，培养团结、友爱的精神。
四、说教法和学法；
1、先学后教
本节课我采用的是我们学校近期一直在推行的生本教学模式，这个模式中的第一个环节也是最重要的一个环节就是前置性学习。前置性学习是学生在家完成的一个环节要求学生读通课文，借助识字工具认识生字。查阅资料或询问家长课外积累至少三条谚语。通
过前置性学习，学生有了自学的能力这在很大程度上提高了课堂效率，先学后教也充分发挥了学生在课堂上的主体性。
2、朗读品悟
3、创设情境
4、拓展延伸
学法为了“把课堂还给学生”，以及结合本课情感目标，我希望孩子们可以通过自主学习、合作探究等方法完成学习目标。
五、说教学环节；
1、实验导入，通过折筷子这个小游戏我希望能一下子抓住学生的好奇心，把学生带到学习情境中去。同时让学生很自然地从中初步领悟本课谚语所蕴涵的道理，一举数得；
2、明确学习目标；
3、自主学习初读课文
a.把自己喜欢的谚语多读几遍，先读给小组的同学听，再度给全班同学听，这个环节的设计主要是给学生充分的自主选择权和尊重，让可能不是每一句都能读好的孩子也能参与其中。
b.全班一起读
4、出示相关图片让孩子猜猜相关谚语，在读的基础上，通过图片让孩子对于谚语意思有比较直观的了解；