《识字五》教学反思怎么写?( 九 )
一、像这样具有科学性的课文,如何凸显语文教学的特点 。因此,我比较重视识字和朗读 。在识字教学时,我根据汉字本身的特点,音形义结合,利用一些直观的图片让孩子在一定的语言环境中理解性的认识汉字,学会用不同的方法认识汉字,而不是机械地来分析字形 。朗读教学重视学生自身的感悟,让孩子真情实感地朗读,而不是简单地讲解朗读技巧 。通过不同层次朗读,从一开始的读准字音,到后来指导朗读,让学生一次又一次地和文本交流、对话,从而理解谚语这种简洁的表达方式 。第二,就是在教学时,如何发掘文本中的人文内涵 。因此,我抓住了
“娥眉月”和“月团圆”,通过直观形象的图片,让孩子充分感受到月亮弯弯的自然美,从孩子的生活实际出发,通过对中秋节的回忆,充分理解“人月两团圆“的生活美,感受和家人享受天伦之乐的幸福 。在理解三个谚语的基础上,概括出和天文、方向、天气有关的科学知识 。从这次的教学实践活动中我也领悟到:第一,语文课要理直气壮地姓“语” 。要真实、朴实、扎实地来教语文 。我们在教学中要加强语文与其他学科之间的联系,但还是应该立足于“语文”,而不应该是漫无目标地大杂烩 。只有在语言文字上训练扎实,才能奠基固本 。在这次的教学设计中,对于“大雁北飞天将暖,燕子南归气转寒 。”这句谚语如何教学才能符合一年级孩子的年龄特点,凸显语文性,是值得我反思的 。第二,作为一名语文老师应该努力提高自己的语文素养和人文内涵 。在教学中,我的每一句话对于孩子来说都可能是影响他一辈子的,因此,更应该是科学的、准确的、规范的,所以将来设计教案时,我所要对孩子说的每一句话都应该是经过精心设计、反复推敲、再三斟酌过的 。这样才能对得起每一位孩子篇5:二上《识字7》教学反思
《识字》7教学反思
《识字》7人教版语文二年级上册的课文,课文是一首拍手歌,符合二年级学生的阅读,琅琅上口,识字课主要任务就是识字,因此在本次的课上我把重点放在识字上 。本篇课文共有十个生字要认识 。通过动物图片导入,先是看图片学习,借助图片的感官认识来帮助认识动物名称,实际上就是看图认字;然后去掉图片利用拼音认读动物名称,并请同学们指出特殊音节提醒注意;接着再次去掉拼音只剩下动物名称的词语,在熟悉的动物名称的带动下认识生字,也许会有学生忘哪个字的读音,但是马上可以根据词语去猜测出读音;紧接着就是去掉词语中的一个字只剩下本课要会认的生字,其实之前的几步都是在有帮助的情况下认字,有图片、有拼音、或者根据词去猜,而只剩下单独的字应该是达到最难的程度,在这一过程中让学生反复读达到识记的效果 。通过学生们正确的读引出交流识字方法这一环节,把自己识字的方法说给大家听,在学生说的过程中重点讲解带“鸟”字旁和“鸟”有关系,并通过演示“隹”字的演变过程让学生明白带“隹”字也是和“鸟”有关系,而且“隹”字是一个偏旁,它在字典里的解释就是短尾巴的鸟 。
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