《搭石》教学反思怎么写?( 四 )


根据本文特点,结合新的课程理念,本课在教学时我原本的设计是以人为本,以读为本,读写结合 。想通过采取情境体验式教学法,引导学生紧紧抓住“搭石,构成家乡的一道风景 。”这一主题,在教学中以学生自读自悟为基础,想引导学生充分地读,在读中体验、感悟,在读中积累、内化,在读中欣赏、升华 。想把“美”这条主线,贯穿于课堂始终 。但由于自己课堂出现错误,心里自信不够,压力不由而生,导致课堂没能按预定的设计完成教学内容 。
在教学中我是设计通过初读课文整体感受,带着问题:“什么是搭石?搭石给你留下了怎样的印象?”来读书,即为读书设立了目标,又为下面的教学做好了铺垫 。接着主要以这两个问题为抓手,层层深入的去解读什么是搭石、寻找搭石的美 。在寻找搭石的美这一环节,我设计引导理解内容的主要方法有:
1、通过理解重点词句进而理解内容;例如:教学一排排人走搭石时的情景时,通过理解“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”来让学生感受到协调美、画面美 。为写打基础 。
2、通过边读边展开想象,把课文描述的内容在头脑中形成画面,以此来理解课文内容 。例如,在教学清波漾漾、人影绰绰时,让学生展开想象:那将会是一副怎样的画面?让学生从字里行间感受到文字背后的美 。
3、为了使学生丰富和深化学习的内容,我从课文的实际出发安排了2个仿写练习 。
(1)让学生想象还会有哪些人来走搭石,人们会怎么做?
(2)美在什么地方的仿写练笔.以及寻找平凡事物中的美的练笔.
总之,在这节课上,我采用了补白、想象、朗读感悟,读写结合、多媒体课件展示几种不同形式,有详有略地带领学生逐层深入领悟到家乡人们纯真、质朴的美好心灵 。正因为形式多样,也给了学生更宽广的自由发挥的空间,于是在课堂上学生才表现得生龙活虎 。这也提醒了我在今后的备课中,一定要把备学生提在一个重要的位置上 。只有明确了学生的心理 。我们才能更准确地把握,俗语说的“知己知彼,百战百胜”就是这个道理 。
可惜教学永远是一项遗憾的劳动,虽然预设时考虑周全,但是真正教学时没能达到预期效果 。静心思索,感觉课堂中存在的不足很多:
1、由于没有很好地把握时间,原来预定的内容都不能完成 。学生朗读的也少 。
2、由于在教学中既想使学生理解课文内容,又想体会文章表达的情感,还想渗透写作方法 。设计的内容太多,讲授的内容太细,不敢大胆的放手,因而对文章分析的太繁琐,甚至没时间来写小练笔 。
3、在如何引导学生方面做得不够细致,不能马上捕捉学生的闪光点进行适时的反馈,课堂评价语言不够棒 。