《认识钟表》说课稿写法怎么样？( 八 )

学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，继续利用教学资源出示图片，让学生根据已有经验说一说，钟面所表示的时间。并引导学生讨论看整时的方法，鼓励学生把自己的方法介绍给大家。然后总结，明确“分针指向12 ，时针指向7的时候就是7时” 。在教学整时的写法时，先介绍文字表示法，（板书：先写一个7 ，再写一个时间的时，读作7时）。（2）教学电子表示法。
课件继续出示主题图，把电子表7：:00和钟面7时引导学生观察，并充分地让学生说一说，主动探索，从而总结、明确电子表的表示方法，（板书：先写一个7 ，再写两个圆点，然后写两个0 ，读作7时，）并且小结:钟面上有两个点，点的左边表示几时，右边表示几分。同时告诉学生表示时间有两种方法：文字表示法和电子表示法。第三步骤：学习整时的认、读、写。
再用教学资源出示3个钟面，（8时 3时 6时）。让学生说出钟面所表示的时间。然后，引导学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这几个钟面的分针都指向12 ，引导总结出“分针指向12 ，时针指向几就是几时” 。
为了巩固这部分知识，本节课安排了一个老师说几时学生拨钟的活动，这样既活跃了学生的思想，充分发挥了学生的学习积极性。
（为了更好地突出学生的主体地位，在这个环节中，通过让学生数一数、说一说、比一比、拨一拨等多种形式，让学生积极动手、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，充分体现了教法与学法相结合的原则。）
第三环节：巩固运用，解决问题
在这一环节中寓教于乐，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了两大板块:
1、利用教学资源播放《小明的一天》动画。每出现一个场景停顿，请同学说一说是几时，然后填在数学书第 85 页上。并让学生在活动的过程中互相说“小明什么时间在做什么？”“你是怎么知道的？”然后让学生评一评他的安排合理吗？（使学生初步体会到生活中处处有数学，数学就来源于生活。）
2、动手拨一拨，写一写。进一步巩固课堂内容，使本节课推向了高潮。
第四环节：引导学生总结全课