《丁香结》教学反思怎么写?( 五 )
chú)着,
冷漠,凄清,又惆怅 。
她静默地走近
走近,又投出
太息一般的眼光,
她飘过
像梦一般地,
像梦一般的凄婉迷茫 。
像梦中飘过
一枝丁香的,
我身旁飘过这女郎;
她静默地远了,远了,
到了颓圮(pǐ)的篱墙,
走尽这雨巷 。
在雨的哀曲里,
消了她的颜色,
散了她的芬芳,
消散了,甚至她的
太息般的眼光,
丁香般的惆怅 。
撑着油纸伞,独自
彷徨在悠长,悠长
又寂寥的雨巷,
我希望飘过
一个丁香一样的
结着愁怨的姑娘 。
根据诗歌内容选择,把正确答案写在括号里 。
诗人在《雨巷》中塑造了一个丁香一样的(
)的姑娘 。
A.
快乐无忧
B.
结着愁怨
C.
单纯快乐
参考答案:
B
《丁香结》是六年级上册第一组的一篇课文,写的是作者多少年来心里一直装着丁香,装着古人吟咏丁香的诗句,在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”,于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句,开始了作者的人生体悟 。从古人的“丁香结”的诗句开始,作者写到了微雨,写到了人生的愁怨和不顺心的事,得到了生命需要“结”,否则就平淡无味的人生认识,显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱 。
本节课的教学过程,我认为自己的成功之处在于:
一、重视导入
我从植物的象征意义入手,来设计导入 。导入语这样来说:许多花草树木在文学作品中都被赋予了某种品格,比如“梅花,以它的高洁、坚强品格,给人以立志奋发的激励;菊花被周敦颐比作花中的隐士;牡丹,象征着荣华富贵;松柏象征着坚贞不屈 。那么丁香结又象征着什么呢?今天就让我们到课文中去找一找吧 。这段话激发了他们学习的兴趣 。这样,学生们会兴趣盎然地投入到本课的学习中去 。
二、以读带讲,边读边悟 。
古语说:书读百遍,其义自见 。所以学生们读课文的环节是必备的,也是必须的 。我在要求学生读课文的时候,从来都是让学生们带着问题去读,不是漫无目的的让学生去为读课文而读课文 。比如:
①借助汉语拼音把课文读正确、流利 。这是第一步 。
②课文的前三个自然段写的是什么?突出的是作者(赏)花 。后三个自然的写的是什么?后三个自然的突出的是作者(悟)花 。这样就暗示孩子们理清层次 。
③课文分别写了哪里的丁香花?从哪几个方面写丁香?这样的设计是帮助学生理解 。
教学永远是有缺憾的,在本课时的教学中,我认为存在的不足主要有以下两个方面:
1、丁香的“结”没有讲清楚,没有充分理解 。
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